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高中历史分层教学研究 一、分组分层教学存在的问题 很多学生对于教师的这种基于差异性的分层十分敏感，容易对教 师做出的某种动作和行为做出错误的理解，能够敏锐地感觉到这种区 别对待的程度。因此，对于教师来说，即使要进行分层，也应该尽量 避免对学生产生不良的影响，要做到隐形分层和合理地评价学生。导 致降低对所谓坏学生的要求分组分层的教学目的在于避免学生产 生所谓的共同发展，按照分层的不同，可以让学生在不同的时间内 实现最终的教学目标，但这不意味着学生可以不用达到基本的教学目 标。 在教学中必然有一个统一的教学目标，然而为了能集中力量培养 那些好学生，很多教师以分层为借口，降低了对部分所谓坏学生 的要求，一些经过分层后确定的初级教学目标往往就成为那些学生的 终极教学目标，这种情况与分层教学最初的目的相背离。 二、解决分组分层教学问题的对策 1.把握分组尺度 在分组分层教学中，教师没有必要让学生了解所有的要求和差异， 更要避免在学生面前贴上好坏的标签。另外，在给不同层次的学生制 定作业时，教师没有必要明确指出哪个学生应该完成什么样的作业， 较为明智的选择是向学生一次性提供多种层次的作业，让学生自主选