第六单元《语文园地》大单元教学设计四年级语文上册（ 统编版） .pdfVIP

课题 语文园地 统编版 四年级上册 第六单元 1课时 学校 授课班级 授课教师 1. 掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。 学习目标 2. 认识7个生字，熟读词语。 3. 理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。 4. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5. 熟读并背诵“日 月累部分的俗语。 学习 1. 掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。 重难点 2. 理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。 3. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。 学情分析 他们开始转变思想方法，他们知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的 认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开始有独立性，开始有自己的意向，同时已经掌握 了自主探究和合作交流的方法与过程。教师应充分抓住这一点，激发他们学习的 极 性，培养其 自主学习的能力。 教学辅助 1.多媒体课件。 2学习任务单。 教学过程 学习任务一：交流平台 1. 同学们，这一单元我们学习了用批注的方法阅读。把你作批注的方法和感受跟同学们交流一下吧！ 2. 我们看看同学们的交流吧。 (1)一边阅读，一边批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发 的地方……随时都可以作批注。 如，《牛和鹅》一课的批注〃事情真的是这样吗？ 〃写的就是自己在阅读时的疑问；“逃跑一一被鹅咬住一 一呼救，那种惊慌失措写得很真实。”是对写得好的地方进行批注；鹅之前多神气，现在多狼狈啊。〃写的 是读文章时的感受。 (2)作批注的方法多种多样。如可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 批注时可以用不同的符号表示不同含义。 例如，用 ”画关键句子，用“△△△”画关键词，用”标疑问之处，用“ （）”标重点 段落。 （3） 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 （4） 同学之间也可以相互交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 3教. 师总结 。 你明白怎样批注了吗？ 批注就是在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书的空白的地方，这样可以帮助自己 理解文章，深入思考。批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。 学习任务二：识字加油站 1. 周末，亮亮家要来客人，妈妈带着亮亮去菜市场买菜。亮亮看到了好多蔬菜，都叫不出名字。快来跟 亮亮认识一下这些蔬菜吧！ 2. 出示〃识字加油站〃部分的词语。 3. 根据注音读词语。指名读。 4. 出示相应图片，引导学生认识这些蔬菜。 5. 怎样识记这些生字呢？ 交流识字技巧： （1） “芥、蒜、藕、薯、芋”这几个生字都是上下结构，草字头；其中“芥、蒜、藕、薯、芋是形 声字，上形下声。 （2） “蒜〃可以用歌诀法识记：二小二小，头上长草。 （3） 加一加：木+叔二椒 （4） 字源识字：“韭”是上下结构，它是象形字。 6. 你还知道哪些蔬菜呢？ 例如：菠菜大葱菜花芸豆黄瓜西红柿 这些蔬菜名中的“菠、菜、葱、芸”都是左右结构，草字头；“柿”是左右结构，木字旁。 学习任务三：词句段运用 一、学习第一部分的内容。 1. 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子 2. 大声朗读这些词语。你发现这些词语有什么特点？ 我发现：这些词语都是生活中的俗语。这些俗语都是有〃动词+名词〃的形式组词。它们常用于口语中。