第22课《四季之美》（第二课时）大单元教学设计 五年级语文上册 (统编版) .pdf

课题 22四季之美 部编版 五年级上册 第七单元 第2课时 学校 授课班级 授课教师 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 学习目标 2. 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。体会作者笔下四季 之美的独特韵味。 学习 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。体会作者笔下四季之 重难点 美的独特韵味。 《四季之美》这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同 的美，表达出作者的喜爱之情。五年级学生虽然已具有一定的阅读 力和情 学情分析 感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，与自然的接触越来越少，对于自 然之美的领悟 力不高。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 学习任务一：品读课文，感受美景 【设计意图：放手让学生用不同的方式，把对每个季节美的理解与感悟表现出来，既给 了每个人发表独到见解的机会，又锻炼了学生敢于表现与表达的 力，也加深了学生对四季 美的理解与感悟。边读边想象，抓住重点词句，感悟景物的动态变化，体会其中美的意境。】 导入：我们都曾经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏、冬季的早晨，但我们很 少 像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才 走进作者的精神世界，与作者进 行对话呢？这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四 季最美的景物，感受四季的独特韵味。 （一）小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？ 请你默读课文，找出文中最 带给你 “画面感”的句子，填写在表格内。并思考它用了哪 种描写方法。 季节 画面感 描写方法 春 夏 秋 冬 季节 画面感 描写方法 漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙 颜色、物体、动作 蒙细 、闪着朦胧的微光 动作、 T T 1 ...一 遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、 样子、颜色、动作、 捧着火盆、穿过走廊、白灰 对比 （二）全班交流。 1.春之美 春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，漂着红紫红 紫的彩云。 （1） 明确：对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘三个动词体现天空颜色的变化过程 及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。 （2） 播放春天黎明的图片，引导想象。 教师旁白：天与海连成一片，波涛滚滚。这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明 即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。这 时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。 （3） 教师小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了 春天的动态美。从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。请同学们带着这种 喜爱之情有感情地朗读第1自然段。 （4）配乐朗诵（播放《春之声》音乐） 板书：春天一一黎明（东方天空颜色的变化） 2.夏之美 夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数