关于新高考改革政策下高中英语教学的策略研究 .pdf

关于新高考改革政策下高中英语教学的 策略研究 摘要：英语科目是学生在学习的过程中重要的一门学科，其根本原因就是在 现实生活中需要使用英语的时候可以应对自如。新高考改革是往年的高考改革中 变化最大、最明显的一次，英语教师需要提升自身的综合素养和业务能力，改变 传统的思维模式，分析研究新的教学方法和思路，以此来适应新的英语考试制度。 关键词：新高考；高中英语；策略 一、英语教学中存在的问题 （一）传统教育的大环境没有改变 现阶段的部分学校还是会以学生的高分作为最终目标，要求教师达到硬性的 分数要求。在实际的英语教学中，很少有学校的英语教师使用全英语教学，而是 把大量的时间用在了其他科目的教学上。英语能力的培养不是一蹴而就的，在学 习所有语言的时候都是需要大量练习，但是因为在阶段应试教育的巨大压力之下， 英语的学习还是以提高高考的分数为主要目的。 部分教师在英语教学的时候还是侧重于单词记忆、语法的练习等，在听说方 面的练习比较少。虽然现在高考英语改革中已经加入学生的综合能力考查测试， 但是在实际的讲课和操作中还是会用应试教育的方法，先要在短时间内使学生的 分数快速提升。其次，部分的家长觉得英语高考的成绩才是考上好大学的唯一标 准。一部分家长没有提高学生英语水平的想法和意识，只希望孩子考高分进大学。 还有一部分家长觉得英语能力的提升和分数的提高并不会产生冲突，甚至觉得英 语高考分数的提高就意味着学生的英语能力的提升，这种情况导致家长对学生的 英语成绩过分期待，从而使家长认为英语高考的成绩决定了学生的未来。 （二）高中英语教师的教学能力有待提升 目前来说，部分高中的英语教师教学能力有待提高。首先是教师的理论知识 不足，虽然大多的高中英语教师都有较高的学历甚至是好几十年的教学经验积累， 但是他们长久以来一直处于一线教学，长时间的教学和从小接触到的思想观念让 他们无法在短时间内改变自己传统的教学观念。原本存在的教育理论跟不上新时 代的发展和教育课程的改革，使原本的教学模式不利于学生的成长。 其次，过分追求升学率从而引起了两极分化的问题。目前英语教学仍旧被传 统的应试教育所压制，而教师在升学率的压力下也把自身的精力和时间放在学生 的分数上。每个班级不同学生的学习水平和能力都是有差异的，部分教师会根据 中上等学生的学习水平来进行教学，没有兼顾到所有学生的学习能力，使部分学 习能力较弱学生的英语水平受到严重的打击，降低了学生的积极性，从而出现两 极分化的现象。这种情况一旦出现就很难消失，使英语教学开始陷入恶性循环。 部分学生喜欢参与一些与英语有关的活动，但是这些学生的要求得不到重视 和正确的引导帮助。比如，喜欢看英语原声的电视电影、阅读英语小说等，他们 希望能够通过对作品中口语的练习来提升自身的英语水平和能力，但是家长和教 师并没有对学生进行鼓励，还有一些学生喜欢摘抄英语语句，提升阅读写作的能 力，但是他们的这些需求又是会被教师所无视。还有一部分学生不喜欢学一些理 论且死板的英语知识，他们只是希望在以后的工作中能够进行简单的沟通，但是 为了提高英语成绩，只好做大量的联系题。 二、新高考改革政策下的英语教学策略 （一）提升高中英语教师的教学能力 高中教师是高中生提升英语能力的关键因素，所以需要全面加强师资队伍的 力量建设，提升教师的教学能力。 第一，提升高中英语教师的政治技能。高中教师压力过大已经成为全社会都 在密切关注的问题，特别是先进教师的个人压力是寻常人所无法想象的。人际关 系的处理是造成教师教学压力的主要原因，所以需要培养教师的政治技能，提升 教师与其他人的人际交往能力和随机应变的能力，从而能够与家长、学生进行充 分的交流。 第二，提升英语教师的综合素养和使用互联网信息技术的能力。教师要充分 了解新高考改革提出的教学要求，把握好高考命题的变化趋势。在英语课堂教学 的过程中，教师应该充分分析教学材料，进行大量阅读，关注社会新闻时事，利 用社会实践为学生创设新的教学情境，引导学生的学习方向，激发他们对英语学 习的积极性和兴趣，让学生发挥出他们的主观能动性，主动参与进课堂教学中， 培养学生的综合素养。除此之外，一些比较传统的教学方式需要通过互联网技术 来进行，比如学生的综合素质评价、在线学习情况等，这些都需要教师有极高的 专业素养和对互联网信息技术的操控能力。 （二）改变教学模式，实行走班制教学 新高考改革为了使学生能够全方