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- 2023-11-27 发布于江苏
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专项二 大秦兴亡（下）
（思辨性阅读与体现）（语言积累梳理与探究）
主备人 邢冲云 刘章凤 邵露 营静 审核人 邢冲云 使用时间：
任务群规定：
一、 思辨性阅读与体现：引导学生通过阅读几篇古人谈论国家兴亡 的典型叙述类文本，学习思辨性阅读与体现，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的 本质，分辨是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
二、 语言积累、梳理与探究：通过文言文阅读过程对文言词汇的梳理积累，培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。
专项学习目的：
一、 阅读：
1、 熟读课文，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者叙述观点的办法和逻辑。通过分析质疑，多元解读，培养思辨能力。能够学以致用，针对历史事件或时事要闻叙述自己的观点，力求立论对的、语言精确、论据恰当、讲求逻辑。
2、 通过文言文阅读，梳理文言词语在语境中的词义和使用方法，把握古今词义句式的异同。体会文言文用语的精炼、精确、生动、传神的特点，积累好词好句并能精确运用。体会文章用句骈散交错、变化多姿之美，能简朴的仿写。
二、写作：
1、写一篇议论文。
2、训练要点：议论文构造
2、训练
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