《二次根式复习课》教学反思 .pdfVIP

《二次根式复习课》教学反思 《二次根式复习课》教学反思1 本章的教学目标是经历二次根式的概念的发生过程，了解二次根式的概念，以及二 次根式的性质和运算。在概念的.教学上采用了问题导入法比较顺利。但对概念有一点 疑惑，形如根号a（a=o）的式子，那根号前面的系数要不是1呢，难道就不是二次根 式了吗？本章的难点在利用性质化简。往往不顾条件就往下做，过后才会醒悟，这是一 棘手的问题。对于同类二次根式的概念的教学必须强调两点 1要最简2被开方数相同。 尤其在应用时学生会忽略第一点。 运算方面对加减法主要还是要熟练化简，对一些常用的数进行分解。其次同类要合 并，问题不是很大。而在乘除法的运算上，方法用的不当会变的很麻烦。主要要学会细 心观察，是先乘除后化简来的比较简单。 《二次根式复习课》教学反思2 一、数学教学过程应当是一个生动活泼的。主动的和富有个性的过程，而不能再是 单一的。枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。 1、本节课是在学生已有的知识基础上，教师 （或学生）提出适当的数学问题，通过 师生之间或生生之间互相讨论。学习。探究，在问题解决过程中活化知识。启动思维， 运用有关知识进行解题。了解二次根式的概念。 2、本节课始终以学生为中心，教师作为教学活动的.组织者，引导者，合作者，体 会用类比的思想研究二次根式，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简单 到复杂，体现“动手实践，自主探索。合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思 想，教学中为学生创造大量的操作。思考和交流的机会，关注学生思考问题的过程，鼓 励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，培养学生主动探索，敢于实践，善于 发现的科学精神以及合作精神，树立创新意识，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的 热情。 3、在二次根式概念教学中，须紧紧扣住其三个基本特征，首先看它是否含有根号； 其次看根指数是不是2；最后看被开方数是不是非负数。若三个答案都是肯定的，那么 这个式子是二次根式。不满足三个条件中的任何一个就不是。 《二次根式复习课》教学反思3 新的课程标准，倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，呼唤学生主体性的 发展。于是课堂上，我转变角色，变数学知识的`传授者为数学活动的组织者、指导 者、参与者和研究者。教学活动中，我首先明确这节课的学习目标，然后学生在问题的 基础之上逐步地得出这节课的重点内容。这样让学生感觉坡度不大，掌握起来比较容 易。从而充分利用公式来做题。 我在设计练习题时，一是遵循学生的学习规律，从易到难。二是从易错点出发。并 且我进行了分层练习，分为A、B、C三组。最后我附加了小测验。测验题紧扣本节课的 知识内容，从易到难。数学来自于生活，我在最后加了一个实际题目。 从整堂课来看，效果比较好，学生从未知到已知，并且进行了消化。整堂课始终把 学生摆在第一位，让他们主动去学习。真正把课堂交给学生，让他们变成学习的主体。 层层的问题给学生提供自主探索的机会，让学生的学习过程成为一个再探索、再发现的 过程。在这种学习活动中，学生的创新意识和主动探求知识的兴趣得到了培养，同时使 所有学生都能在数学学习中获得发现的乐趣、成功的愉悦，树立了自信心，增强了克服 困难的勇气和毅力。 《二次根式复习课》教学反思4 在二次根式这一章的学习中，重点是熟练掌握二次根式的运算，教学的关键是理解 二次根式的性质，在本章教学中，存在以下问题： 1、课前没很好确定学生的基础知识情况 高估学生对学过知识的掌握，认为平方根这一章的知识掌握不错，所以在二次根式 结果是非负数以及二次根式的被开方数也是非负数。我把这两个结论草草给出，这样导 致基础差的学生根本不知道这两个结论的来源。 2、课堂没完全还给学生 预习时间不充分，大部分学生是回顾了本章的知识点，但还没来得及思考，易错点 没有来得及整理展示讨论，老师就开始讲课，总怕展示时间过多以至于本节任务完不 成。课堂活动时间也不充分，并且学生在思考问题时给予提示过多，以至于学生顺着老 师的思路走，没有了自己的思考体系。因为时间不足，所以老师只好代替学生走了一下 过场，订正答案，还有一部分学生还没有做完。这样就不能真正检验学生掌握情况，不 能及时反馈，及时采取措施进行补救。 3、课后练习不能真正落实 学生不能很熟练地化简二次根式，以致于二次根式的加减乘除不能顺利进行。例如 不会熟练化成最简二次