人体生理与健康(新课标大单元整体解读与单元设计)七年级生物下册同步备课系列(人教版).docxVIP

七年级下册大单元教学设计 七年级下册整体单元 2022新课标对接 主题五 人体生理与健康 目录 单元课标解读 学生学情分析 单元内容要求 单元学业要求 单元教学策略 单元情景素材设计 单元学习活动设计 课时教案设计 具体内容 第一部分 单元课标解读 通过了解人体具有八大系统，各系统相互协调配合，共同完成各项生命活动，人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对集体健康至关重要。让学生能够从系统到器官到细胞，宏观到微观去认识人体的结构与功能，理解人体免疫的基本原理，认识到遵守社区，地区和国家相关防疫要求，有助于传染病的防控，增强社会责任意识。通过对传染病和免疫、医药与急救等知识的学习，认同生物学及医学；伦理观念，养成健康生活的态度和行为习惯。 第二部分 学生学情分析 七年级学生正好步入青春期，本单元在引导学生学习人体结构和生理活动基础知识的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人与生物圈或生活环境的相互关系。教材在各章节的引言中都注意创设贴近学生生活的问题情境，让学生能够从生活经验出发进行学习。这样做容易激发学生的学习兴趣，也便于引导学生认识到学习科学知识的真正价值。 第三部分 单元内容要求 概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。 5.1人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质 5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换 5.4人体通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水 5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境变化 概念6：人体将康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障 6.1人体具有免疫功能，通过计划免疫等措施能够预防传染病、 6.2生活习惯与行为选择能够影响人体的健康 第四部分 单元学业要求 （1）描述消化、 循环、 呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 (2) 能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。 （3）运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识，设计一份合理的食谱。 （4）从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。 （5）学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。 （6）描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程；学会科学用眼和用耳，保护眼和耳的健康。 （7）结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义。 （8）运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。 （9）说出性激素对第二性征的影响，正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成良好的生活卫生习惯，健康地度过青春期。 （10）关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。尝试提出可有效预防传染病的方法。 （11）关注常见疾病对人体和社会产生的危害，模拟展示特定情况下的急救方法（如人工呼吸、心肺复苏、包扎止血）；拒绝吸烟、饮酒和毒品；学会科学、合理地用药；养成良好的生活和行为习惯，增强机体健康。 第五部分 单元教学策略 教学策略 （1）结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。 （2）结合具体实例，引导学生分析在青春期所发生的身体和心理方面的变化。 （3）通过对新型冠状病毒肺炎等传染病的具体应对举措的分析，引导学生认识有效预防传染病的重要性，帮助学生在实践过程中掌握传染病预防、特定情况下的急救等措施，增强学生的社会责任意识。 （4）针对学生的年龄特点创设学习情境，让学生自己提出探究课题，开展学习活动（如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为对身体健康的伤害，或吸毒对人体的危害），引导学生形成健康的生活习惯。 第六部分 单元情景素材设计 情景设计1 中国居民平衡膳食宝塔--，可以充分利用学校的营养餐食谱，让学生知道营养搭配重要性，全面而平衡。 情景设计2 肺部纤维化疾病（如尘肺病）的防治；可以以新冠肺炎为例，新冠病毒侵染肺部肺泡细胞，阻碍气体交换。可以结合人工心肺机（ECMO，体外膜肺氧合机）原理， 情景设计3 血常规和尿常规的化验单；血液、原尿和尿液的成分； （1）让学生以小组为单位进行模型制作，分清楚肾单位结构及功能。 （2）小组扮演小医生，进行化验单判读： 情景设计4 眼球和