2022黑龙江中考英语改革方案 .pdfVIP

2022 黑龙江中考英语改革方案 一、总体要求 (一)基本原则 ■ 育人为本原则。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚 点，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展。 ■ 公平公正原则。把促进公平公正作为改革的基本价值取向，健全体制 机制，完善规章制度，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。 ■ 科学选才原则。遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机衔 接，确保高中阶段学校考试招生工作高效有序实施，提升人才选拔水平。 ■ 因地制宜原则。主动适应我省教育综合改革面临的新形势、新任务、 新要求，加强省级统筹管理 ，以地市为主实施，注重改革创新，不断提升人民群 众对教育的满意度和获得感。 (二)改革 目标 2017 年启动高中阶段学校考试招生制度综合改革试点，2020 年全面 推进，2023 年(6.3 学制)、2024 年(5.4 学制)起整体实施。通过深化改革，初步 形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录 取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教 育公平。 二、主要任务 (一)完善初中学业水平考试制度 初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成 绩是学生毕业和升学的基本依据。从 2017 年秋季入学的初中一年级起，实行初 中毕业、高中招生“两考合一”，统一规范为初中学业水平考试。 ■ 科目设置：把《义务教育课程设置实验方案》所设定的道德与法治、 语文、数学、外语、历史、地理、生物、物理、化学、体育与健康、音乐、美术、 综合实践活动等全部科目纳入初中学业水平考试的范围， 引导学生认真学习每门 课程，确保初中教育的基本质量。 ■ 组织实施：学业水平考试由市(地、企)为单位组织命题、施考，可单 独命题也可联合命题。各科目的具体考试方式、方法和组织形式 ，由各市 (地、 企)确定，原则上不应简单将各科目分为考试科目和考查科目。 ■ 科目分值 ：初中学业水平考试各科目分值的设定，应以义务教育课程 方案、课程标准设定的课时、课程容量等为主要依据，应避免个别科目分值过低、 科目之间分值差距过大。各科目的分值由各市(地、企)确定，并报省教育厅审核。 (二)完善学生综合素质评价制度 初中学生综合素质评价是全面反映初中毕业生发展状况、促进学生全面 发展的重要举措 ，评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招 生标准的重要依据，也是教育教学反馈、评估的重要依据。各市(地、企)要制定 科学规范的评价体系 ，并建立以电子平台为载体的学生综合素质评价电子档案。 ■ 评价内容 ：综合素质评价要记录学生各方面发展状况 ，主要包括学生 的思想品德和公民素养、学业水平和学习素养、身体和心理健康水平、兴趣特长 及艺术素养、社会实践和动手能力等方面的实际情况 ，客观记录学生的成长过程， 整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长。要将学生地方课程、校本课程 学习情况纳入综合素质评价考查范围。 ■ 评价方式：初中学校要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性 的活动记录和典型事实材料。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料 进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。 档案材料要突出重点，简洁明了，便于在招生中使用。初中学校要充分利用写实 记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。 ■ 结果应用：各地要结合本地实际，对在普通高中招生录取中综合素质 评价结果与升学考试成绩相结合的具体方式做出规定。高中学校要根据学校办学 特色制定具体的综合素质评价使用办法 ，使其在招生录取中真正发挥作用，促进 学生全面发展。 初中学生综合素质评价从 2017 年秋季入学的初中起始年级开始实施。 各市(地)依据 《黑龙江省教育厅关于加强和改进义务教育阶段学生综合素质评价 的意见》(黑教发 〔2016〕56 号)研究制定符合本地实际的学生综合素质评价工 作指导方案。 (三)推进考试与录取模式改革 ■ 改革考试内容与形式：体现立德树人根本要求 ，加强情感