《再塑生命的人》PPT课件(第2课时).ppt

* 《再塑生命的人》 第2课时 学习目标 1.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。（重难点） 2.分析莎莉文老师和海伦的形象，学习海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力，树立起自强不息的精神。 名言::夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。” 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 活动一：自由默读，找出描写莎莉文老师的句子，小组讨论，尝试分析她是一个怎样的人。 一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。 感知人物 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 教育有方 循循善诱 用心良苦 名言::教育能开拓人的智力。——贺拉斯 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 ……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 感知人物 莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。 极强的耐心 善于抓住教育机会， 开启海伦的思维。 名言::师范为教育之母。——张謇 活动二：文中也有不少描写海伦内心感受的句子，找找看，谈谈海伦是个怎样的人？ 我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。 强烈的好奇心 感知人物 名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 执著的求知欲 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 感知人物 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 　　在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？ 去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 课文探究 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 “记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。 如何理解这段话？ 课文探究 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 热爱生活 敏而好学 坚韧不拔 启迪真理 给“我”以爱 莎莉文老师 海伦?凯勒 主观努力 再塑生命的人 共创奇迹 充满爱心 教育艺术高超 循循善诱 善抓时机 结构梳理 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 拓展延伸 生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，有许多残疾人凭借惊人的毅力，创造出了世人瞩目的伟大成就。你了解哪些残疾人身残志坚的故事？与大家分享。 名言::想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 拓展延伸 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力克服重重困难，在病榻上完成了自传性质的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。 名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 *