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文化特色主题教育调研报告(通用3篇) 　　文化特色主题教育调研报告1 　　一、研究性学习开展的背景 　　背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。 　　课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。 　　二、研究性学习的教学目的 　　知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。 　　过程与方法： 　　学生参加综合实践活动，经历研究的`过程。 　　学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 　　学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 　　情感态度与价值观： 　　了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。 　　指导学生科学认识生活中的各种文字。 　　三、学习者特征分析 　　本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。 　　四、研究的目标与内容 　　本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。 　　1．推荐研究方法 　　文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。 　　２．推荐研究步骤 　　第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。 　　第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。 　　３．学习进度安排 　　第1周，组成小组，提交活动设计方案。 　　第2周，开始自主活动。 　　第3～4周，综合实践研究实施阶段。 　　第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。 　　第6周，综合实践汇报阶段。 　　第7周，评价和反思阶段。 　　４．成果要求 　　在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品： 　　实施计划：以Word文档形式提交。 　　开题报告：演示文稿。 　　活动计划和活动报告：以Word文档形式提交。 　　结题报告：演示文稿、小报。 　　知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。 　　５．评价方法 　　以过程性评价和定性评价为主。 　　五、资源设计 　　1.根据主题教师提供的资源： 　　文字领域的老师及相关人员。 　　电脑、网络等技术支持。 　　2.学生自行准备的资源： 　　照相机、摄像机、电脑等记录设备。 　　文献性杂志、生活杂志等资料。 　　必要的基础知识学习。 　　六、总结提高 　　在专题学习结束时，对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。 　　具体评价主要涉及以下几个方面： 　　参与综合实践活动专题学习的态度和积极性； 　　专题知识的掌握程度； 　　研究方法和策略是否得当； 　　各项成果是否如期保质完成； 　　创造性见解的提出。 　　文化特色主题教育调研报告2 　　为贯彻实践科学发展，围绕“实施统筹新战略，激发资源新优势，建设和谐**”这个活动主题，我们就如何加快城乡文化教育均衡发展这一课题进行了深入调研。现就调研成果报告如下： 　　一、城乡文化教育发展现状 　　文化事业发展现状 　　目前，我县文化建设主要以乡镇、行政村为重点，全面加强文化阵地建设，充实文化队伍，丰富文化活动，满足广大人民群众日益增长的精神文化需求。据了解，自20xx年以来，全县共投入资金5000余万元，在6个乡建成了文体站，在112个行政村建成了文化室，组建了50余支农牧民业余文艺演出团体。自20xx年起，我县实施了农牧民健身工程，为21个行政村新修了篮球场，为22个行政村购买安装了健身器材。20xx年，**县还实施了“农家书屋”、“东风工程”两大惠民工程。自治区首批“东风工程”出版物共为我县赠送了党报党刊1342份、图书16553册。截止目前，县财政已连续出资新建了11个“农家书屋”，很好地解决了农民群众看书难的问题。同时，为把文化阵地拓展到乡村、到农户，我县发挥文化部门指导作用，帮助12个行政村新组建了村级业余文艺演出队，进一步丰富了村民业余文化生活。20xx年以来我县已放映电影2500余场次；开展“送图书下乡“工作，两年来共发放图