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课程与教学论课程与教学的组织 第一节 课程组织的涵义与基本标准 ➢ 一 、课程组织的涵义 ➢ 课程组织是指在一定的教育价值观指导下 将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结 构 ， 使各种课程要素在动态运行的课程结构 系统中产生合力 ， 以有效实现课程目标。 “垂直组织 ”和“水平组织 ”， 2 、课程组织的两个基本标准 ➢ 二 、课程组织的基本标准 ➢ 1 、课程组织的两个纬度 ➢ ➢ ➢ 第2页/共47页 第二节 课程组织的基本取向 ➢ 课程组织不是一个价值中立的过程 ， 任何 课程组织模式总是受特定的课程价值观的支 配 。 以下是几种课程组织取向： ➢ 一 、学科取向的课程组织 ➢ 二 、学生兴趣和发展取向的课程组织 ➢ 三 、社会问题取向的课程组织 ➢ 四 、混合取向的课程组织 第3页/共47页 第三节 课程类型及其组织结构 ➢ ➢ ➢ 课程组织结构简称课程结构 ， 是指把学 生的在校学习时间分成各部分 ， 在不同的 学习时间安排不同的课程类型 ， 由此形成 一个课程类型的组织体系。 ➢ 一 、学科课程与经验课程 ➢ （ 一 ）学科课程 ➢ 学科课程是以文化知识为基础 ， 按照一定的 价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定 的内容 ， 根据知识的逻辑体系将所选出的知识 ➢ 1 、科目本