9.1.1不等式及其解集教案.docxVIP

一、教学目的 1、知识与技能 9.1.1 不等式及其解集  授课老师：ZXN 理解不等式的概念；理解不等式的解集；能对的表达不等式的解集。 2、过程与办法 经历由具体实例建立不等模型的过程；经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗入数形结合思想。 3、情感态度与价值观 进一步培养学生的数学思维和参加数学活动的自信心、合作交流的意识。 二、教学重难点 教学重点：对的理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确的表达到数轴上。 教学难点：对的理解不等式解集的意义。 三、教学办法和课型 教学办法：启发诱导法、实例探究法、讲练结正当课型：新授课 四、教具准备 彩色粉笔、小黑板 五、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 设计阐明：通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，激发他们的学习爱好。 问题 1：两个体重相似的孩子正在跷跷板上做游戏。现在换了一种小胖子上去，跷跷板发生了倾斜，游戏无法继续进行下去了。这是什么因素呢？ 讨论成果：两边的重量不同，跷跷板就会发生倾斜。 教师阐明：原来的平衡状态被破坏了，产生了一种不等关系。 问题 2：一辆匀速行驶的汽车在 11：20 距离 A 地 50 千米，要在 12：00 以前驶过 A 地，车速应当满足什么条件？若设车速为每小时 x 千米，能用一种式子表达吗？ 分析：从问题中有关信息可知，汽车行驶 50 千米（驶过 A 地）所用时间， 必须在 11：20~12:00 这 40 2 2 分钟之内，即所用时间要不大于 小时。换言之， 3 3 小时要行驶超出 50 千米的路程。我们懂得相等关系能够用等式来表达，那么，不等关系又如何表达呢？ 讨论成果：设车速是 x 千米／时。 从时间上看，汽车要在 12:00 之前驶过 A 地，则以这个速度行驶 50 千米所 2 50 2 用时间不到 小时，即 ＜ ① 3 x 3 从路程上看，汽车要在 12:00 之前驶过 A 2 地，则以这个速度行驶 小时的路 3 程要超出 50 千米，即 2 x 3  50 ② 像①、②这样的式子，叫做不等式。这节课我们来研究不等式的有关知识，由此导入新课。 （二）、师生互动，探索新知 1、不等式的定义 问题 1：请同窗们举出某些不等式的例子，试着给出不等式的定义。 讨论成果：如：5＞3，﹣1﹤0, a＋2≠a－2(若学生没提出像“a＋2≠a－2” 的不等式，老师加以补充)等都是不等式。 用“＜”或“＞”表达大小关系的式子叫做不等式；用“≠”表达不等关系的式子也是不等式。 问题 2：下列式子中哪些是不等式？ （1）a＋b=b+a （2）－3＞－5 （3）x≠l （4）x 十 36 （5） 2m n （6）2x-3讨论成果：⑵、⑶、⑷、⑸是不等式。 点评：有些不等式含有未知数，有些不等式不含未知数。 2、不等式的解、不等式的解集和解不等式 问题 1：即使①和②式表达了车速应当满足的条件，但是我们但愿更明确地 得出 x 应取哪些值。例如对不等式②，当 x 取 78 时，不等式 2 x 3  50 成立吗？ 讨论成果：当 x=78 时，不等式 2 x 3 50 成立； 问题 2：当 x 取 75 或 72 时，不等式 2 x 3 50 成立吗？ 讨论成果：当 x=75 时， 2 x ＝50；当 x=72 时， 2 x ＜50。即当 x 取 75 或 72 时，不等式 2 x 3 3 3 50 不成立。 这就是说，当 x 取某些值（如 78）时，不等式 2 x 50 成立，当 x 取某些值（如 3 75,72）时不等式 2 x 3 50 不成立。我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的 值就是方程的解”，与方程类似，我们把使不等式成立的未知数的值叫做不等式 的解．例如 78 是不等式 2 x 3 50 的解，而 75 和 72 不是不等式 2 x 3  50 的解。 问题 3：判断下列数中那些是不等式 2 x 3 50 的解： 76，73，79，80，74. 9，75.1，90，60 （教科书第 122 页思考题） 讨论成果：76,79,80,75.1,90 均是不等式 2 x 50 的解。而 73,74.9，60 则 3 不是不等式 2 x 3 50 的解。 问题 4：你还能找出这个不等式的其它解吗？这个不等式有多少个解？ 讨论成果：当 x 75 时，不等式 2 x 3  50 成立；当 x 75 或 x=75 时，不 等式 2 x 3 50 不成立。这就是说，任何一种不不大于 75 的数都是不等式 2 x 3 50 的解，这样的解有无数个。 因此,x 75 表达了能使不等式 2 x 3  50 成立的“x”的取值范畴。我们把它 叫做不等式 2 x 3 50 的解