九年级化学试卷分析.doc

PAGE PAGE 2 2011-2012学年九年级上学期期末学业水平检测 化学质量分析报告 此次化学期中试卷命题，能够严格遵循教育部制定的全日制义务教育《化学课程标准》，以人教版化学教材为依据，立足教学实际，面向全体学生。试题考查内容能够突出基础知识，侧重基本技能，密切联系热点，整合三维目标，体现课改精神，符合学生实际。考试题覆盖面广，内容跨度大，试题灵活，重点突出，在考查学生的基础知识同时，能够注重考查学生的化学思维能力，这对中学化学教学起到了很好的导向作用，而且，试题设计的情境性和层次性，符合初中学生的心理特征和认识水平，有助于学生的全面发展。 此次期中考试采取了小跨度集中、流水批阅的方式，参与阅卷老师能够按照阅卷培训会的指导要求，依照参考答案，严把评分标准。试题整体难度不是很大，大都是许多师生耳熟能详的常见题，我们最后的统计数据显示，全班35名参加考试的学生，整体平均分为：35.37分，比校平均分32.64多4分，比期中均分少。 一、试卷抽样分析： 1.得分概况（%）： （一）单项选择题：得分率统计（%） 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 70 32.3 66 60 60 73.3 56.7 90 36.3 70 题 号 11 12 13 14 15 16 17 18 得分率 70 50 80 16.7 70 80 26.7 66 统计结果表明：学生失分主要集中在6、7、9、12、14、17.题。 （二）阅读探究题：得分率统计（%） 分题号 整个大题 第21题 44.6 第22题 58.5 第23题 67.6 统计结果表明：学生失分主要集中在第21大题 二、错误原因分析： 1、单项选择题：这个试题共26分，共18小题，据抽样分析表明，学生失分主要集中在3、6、7、9、14、17、18题。 （1）第6题失分原因在于学生对量筒的使用方法记不牢，不会用，对俯视、仰视对读数的影响记不牢，不会运用。 （2）第7题对现象的【D】选项的错误，主要是审题不细、平时记忆不牢，做选择题的方法没有完全掌握。 （3）第14题失分原因在于对离子的知识把握不牢，记不清楚或者是没有理解，对结构示意图的识记还有很多不足。 （4）第17题有不少学生阅读量大的题目的通病，学生对红磷燃烧来检测空气含量的实验较熟悉，但遇到大量阅读或者知识在运用时就显得能力不足。 （5）第18题失分原因在于学生对能量的转化知识不清楚。 2、第二部分：这个试题共34分，共三大题，二题是13分，三大题13分，四大题8分。得满分的同学很少，大部分同学得分都不足30分。 （1）第21题错误较多的集中在第1小题上，。 （2）第22题整体得分率较低，仔细查阅学生试卷，，这也启迪毕业班老师对专题性和系统性知识应该加强答题指导。 （3）第23题第1问错误主要集中在学生对知识的迁移、运用不到位，个别学生仪器不认识，学生对仪器的使用、连接、仪器的功能认识不到位.运算 三、答题主要问题： 1.基础知识掌握不牢。这一点在普通班体现的最为明显，这次试卷难度系数不大，全县均分应该可以达到40分，因为，据了解本次期中素质测试选择题部分平时训练时做过的原题有的学校达到12题之多，但学生得分率并不高。如选择题7、9、14、17题做过好几次，但得分率仅为40%以下。可见学生对基础知识的把握非常不牢固。特别是，不少学生对题意或试题背景认识模糊，对相关专有化学名词记忆不到位。 2.迁移运用能力薄弱。好多学生仅仅立足于课本的基本史实，缺少迁移运用的能力。只知道死记硬背，不会灵活运用，欠缺实践能力。 3.体系构建能力欠缺。课文内容要点梳理不够到位，知识结构没有真正构建，相关知识记忆混淆。如探究阅读21题，我们学校训练不下于5次，但得分率仅为80%。对于课本前后具有共性的知识点，学生缺乏自我归纳整理的能力。 四、教学工作建议： 针对此次期中学业检测所反映出来的上述种种问题，为了对本届学生最后的中考负责，在今后的化学教学中，除了学校必须加大思想重视程度、合理调配教学资源的同时，建议我们的学科老师在以下几个方面多做好扎实细致的工作： 1.整合基础知识，建构知识体系。基础知识在考试中至关重要，因此要将落实基础作为复习备考的基本方略。在平时的教学中，扎实地抓好学生的基础知识，在理解基础上加强对基础知识的记忆，正确处理暂时记忆与长久记忆的关系。 化学试题在立足考查基础知识的同时，往往重视化学体系及专题知识的考查，有纵向综合的专题，有横向比较的专题，有一个中心主题下设几个问题的专题，还有纵跨几个化学阶段或横跨几个国家的专题。针对这一特点，教学中要积极帮助学生梳理基础知识，构建知识体系；宏观把握中外化学大专题，也要微观