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从质性评价到定性评价 ——高中综合素质评价要求下的美术学业评价方案研究 【摘要】本文阐述了在教学一线的美术教师该如何正确理解把握高中综合素质 美术学科学业评价要求和《普通高中美术课程标准》（以下简称《标准》）关于 美术修习评价的理念，梳理了高中综合素质美术学业评价和《标准》关于美术 修习评价之间的关系，从美术学业评价需要客观公正的角度，利用现代教育评 价学的原理，创造性地提出了用“伪量化”的方式，对高中学生的美术学业进 行客观、多面、多元、发展的评价。在研究中，重点突出了高中综合素质评价 背景下的美术学业评价如何做到相对客观公正，并对在此基础上做到多面、多 元、发展的美术学业评价的可操作性和科学性做了深入、具体、细致的研究和 阐述。为《标准》所倡导的质性评价与高中综合素质美术学业评价所需要的客 观公正的定性评价之间的矛盾解决提供了一种有效的协调模式。 【关键词】综合素质评价 质性评价 量性评价 定性评价 伪量化评价 第一部分 综述 一、课题的研究背景 余杭区作为浙江省首批三个国家基础教育课程改革实验区，自2003 年秋季 开始至今六年了，并且已经实施第一次新课程背景下的