《浅谈农村中小学科学命制试题的策略》 .pdfVIP

浅谈农村中小学科学命制试题的策略 《农村中小学科学命制试题的策略研究》试题组 【摘 要】为使教师能更好地适应新课程改革，贯彻落实课程标准， 我们要正确认识科学命制试题的意义，制定命题考试管理制度，保障命 题工作的顺利进行。根据命制试题的方向、目标，按照自主命题的六项 原则，依照命题的十一个步骤有序开展中小学科学命制试题的工作，加 强反思总结，自主命制出科学合理的高质量的试卷。 【关键词】自主命题 命题方法 策略 一、科学命制试题的意义 科学合理的命题不仅仅在期中、期末检测中起着非常重要的作用， 对平时的知识检测、课课练、周周清、月月考等也有积极作用，对于教 师实施分层教学也非常重要，如果教师能较好掌握科学命题。那么教师 对教材分析、研究和深层次把握能力将大幅提高，也有利于教师对 日常 的教学进行课后反思，如果我们能坚持这样做下去 ，全体教师的业务素 养将得到质的提升 ，对全乡教育质量也将有更积极的推动作用。 《礼记·学记》有言“学然后知不足; 教然后知困。知不足然后能自 反也。知困然后能自强也; 故曰教学相长。”所以说 ，科学命制试题是 教师检验 自己的教学效果以及学生的学习情况 ，从而发现问题、进而改 进教法、学法、提高教与学的效率的重要方法。 科学命制试题是教学检查的前提 ，是教学流程中的重要环节 ，是新 课程改革背景下教师教学能力的重要组成部分。科学筛选、正确评价、 有效命制试题的能力是广大教师提升 自身素质的一个重要方面 ，试题命 制能力与有效作业、有效测试、 有效复习等密不可分。 二、制度保障 俗话说: “没有规矩 ，不能成方圆。”“规矩”对学校工作而言 ，就 是学校的管理制度。要办好一所学校 ，必须有章可依、有规可循。制订 《平村乡教育办公室考试管理制度》,可以健全、规范学校的命题及考试 工作，提高学校、乡教办教育教学管理水平。 三、明确检测的性质、级别 明确检测的级别(课堂、单元、模块)、测试对象是谁、测试范围、测 试时间、试卷的题型组成结构(填空、选择、判断、计算、操作、解决问 题等)、根据检测的级别选定试卷的难度系数。 四、命题的基本原则 1.目的性原则 考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度 也应有所不同。平时的月考、单元检测、期中主要是诊断教学内容的掌 握情况，期末考试及学业水平测试则主要是检查考生的学习水平，而高 考、竞赛等是一种选拔性考试，关注的是考试信度和区分度，目的各有 侧重，命题要求自然不同。 2.科学性与人文性相统一原则 考试的目的是为了强化和巩固对学生终身发展都有用的基础科学知 识。因此 ，命制的试题必须坚持科学性原则，题目本身绝对不能有科学 性错误 ，同时语言表述要严谨规范，尽可能采用相应的学科语言。 科学性是命题的灵魂 ，命题要反映学科知识的基础性、时代性和应 用性，力避“繁、难、偏、旧” ，要兼顾新课程教材的融合 ，语言准确 规范，设问指向明确。试题的设置切不可违背“科学性”原则。试题在 语法和标点的使用上应该正确无误 ，按法定要求使用计量单位名称和符 号。从命题的发展趋势来看 ，根据素质教育要求，可设计一些能充分体 现科学研究方法、科学理论水平和科学精神等内容的试题。培养学生的 科学精神和人文素养。 人文性是指命题时应树立以人为本的思想,一方面，应具有善心和爱 心 ，在整体构思(包括难度分布、题型设置等方面)与具体题目的设计上 ， 应面向全体学生,考虑他们的实际水平与思维方式 ，设身处地为他们着想, 留有足够的思考时间,有利于他们发挥水平，让他们获得良好的情感体验, 体会到思考的快乐 ，同时在材料背景与试题原型的选择与设计上应体现 公平性。另一方面，应适当结合社会生活中人文性的题材,编拟合适的数 学试题,引导教学关注人类、关心社会,重视联系实际,发挥试题的育人作 用。 科学性与人文性在中考命题中起着基础的作用，只有实现这两者的 有机结合,才能相辅相成,相得益彰。 3.层次性原则 试题的覆盖面要宽要全面，但不一定要面面俱到，重点知识重点考 察，要保证试题在所测内容上具有典型性，杜绝偏题、怪题和超纲 题。要做好这一点，主要体现在试题难度设计上，应根据考生认知结构 的差异性，按照教材内容的难易度，遵循《课程标准》和《考试说明》 的具体要