光坡小学课前五分钟计算题训练 .pdf

光坡小学课前五分钟计算题训练 过程及效果校本教研总结 光坡小学 郑雄 计算能力是一项基本的数学能力。培养口算和计算能力，是小学 数学教学的一项基本任务。可在实践中，班中经常有学生在计算中出 错，甚至在应用题中，明明解题思路很清楚，可还是在计算上栽了跟 头。为了使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于 其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算的方 法合理性、灵活性和正确性。一位名人说过：正确率比速度更重要。 所以培养计算能力的最基本的要求是“正确”。 那么如何提高学生的计算能力？通过我们光坡小学近一个学期的 实践，总结如下： 一、重视口算训练，提高口算能力。 在平时的教学中，经常有快的同学做好了，可慢的同学只做了一 点点的现象。观察后发现这部分同学主要是口算能力不过关。比如 20 以内的进位加法和退位减法，如：7+15 、 13 －7 等；还有简单的 求积、求商，如：8 ×4=36 、24 ×5=100 、0.27+0.9=0.36 、7.3+3.7=11 等的学生最易错，刚开始还是要求他们还列出竖式来计算，不要怕浪 费时间,只要达到个个击破,不慌不忙,我们就开了一个好头，否则欲速 则不达。 因此要提高学生的计算能力，打好口算竖式的基础就显得十分重 要。 近一学期以来我们重点训练了乘法口诀和 20 以内的加减法的口 算速度和能力。这是其它口算的基础的基础。 1、要注重掌握口算的方法。例如：运用数的组成来计算10 以内的加减法；用凑十法来计算 20 以内的进位加法；利用加、减法 的互逆来计算20 以内的退位减法；用乘法口诀直接求积、求商等。 2 、讲究训练形式，激发计算兴趣。 计算题很枯燥，为了提高学生的计算兴趣，可以结合每天的 教学内容，多种形式地来练习口算。如：用游戏、竞赛等方式训练； 用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的 训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 3、坚持不懈地训练。 俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要提高学生的计算能力， 必须从平时抓起。口算能力的培养对计算更显得重要。我班同学人人 都有一本口算计算本。针对每天的基础题或易错题，进行课前5 分钟 1 训练以及每天回家2 道口算训练已成为学生的习惯。题目可以老师布 置也可学生自己出。 口算能力的培养，不只是低年级的事情，中高年级也不可轻 视。应当贯穿于小学数学教学的全过程。它与笔算、估算等紧密结合， 互相促进。 二、 强化基础知识，提高笔算能力。 在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。笔算在小 学数学教学中具有极其重要的地位和作用。不管未来科技如何发达， 笔算能力始终是小学生必备的一种能力。 1、使学生理解数学基础知识，掌握技巧是形成计算能力的 首要条件。 每种计算，都依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知 识而进行。学生对这些基础知识理解不正确，掌握不透彻，就无法进 行计算。只有让学生理解、掌握有关的运算性质、定律、技巧之后， 才能在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的 准确性与加快计算速度。 2 、加强练习和技能训练是学生形成计算能力的关键。 3、熟记常用数据，提高计算速度 在四则运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于 学生达到“正确、迅速”的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技 巧。比如：25 ×4=100 、 125 ×8=1000、5+5=10 、37+63=100 等，这 些整十、整百的数。以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生 活，使用的频率很高，熟练掌握、牢记后，就能转化为能力，在计算 时产生高的效率。 三、联系实际，发展估算能力。 在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。正因为估 算的实际应用较多，在这几年的课程改革中，估算被放在了一个不可 替代的位置。估算教学明显比以前更受重视，估算开始和平时计算