九年级数学上册教学反思 .pdf

九年级数学上册教学反思 《九年级数学上册教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可 以对您的学习工作中带来帮助！ 1、九年级数学上册教学反思 圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的 重点。为什么呢？因为在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经 理解了表面积的含义，这是圆柱表面积的学习基础。圆柱的表面是由 两个相同的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面 积，对于学生来说也不是新知识了。探索圆柱侧面积的计算方法，在 本课的学习中，我通过圆柱侧面展开图的探索过程，以及侧面展开图 的长和宽与圆柱有关量的关系这两个环节来体现。下面就我这节课的 目标达成情况和自己教学的得与失简单说一说。 一、操作与思考、想象相融合，在具体情境中探索圆柱侧面积的 计算方法。 “学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”因为这种发现理解 最深 ，也最容易掌握其中的内在规律、性质、和联系。学生独立思考 ， 相互讨论 ，辩论澄清的过程，就是自己发现或创造的过程。让学生先 想象圆柱展开后的形状 ，然后用 自己的办法加以说明 ，拓展空间 ，将 学生进一步置身于探索者、发现者的角色 ，引导学生用 自己的办法发 现圆柱展开后的形状 ，并和同学进行交流 ，给学生充分的思考时间 ， 对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流 ，学生充分展示 自己的思维 过程，在想象、猜想的基础上进行验证 ，在操作过程中体验图形变化 的思想和方法。课堂中，学生有很多 自己的办法，而且探索出圆柱侧 面展开后可以是长方形、平行四边形、不规则图形等。另一方面，我 又借助多媒体，演示圆柱侧面的展开。学生在操作过程中体验图形变 化的思想和方法。学接下来我精心设疑：想一想 ，能否将这个曲面转 化为我们学过的平面图形 ，从中发现它们侧面积计算方法呢？在我启 发下，学生与小组内同学合作交流 ，并辅以电脑动态演示 ，最后探究 出侧面积的计算方法。学生在操作过程中体验图形变化的思想和方法。 学生经历探求圆柱侧面积计算的过程，培养了探索精神和学习的自信 心。 二、创设情境，让学生产生计算圆柱表面积的需要，解决生活中 的实际问题，体会到数学与生活的紧密联系。 数学来源于生活，生活中到处有数学。从学生的生活实际，创设 数学问题，这是激发学生学习数学兴趣和调动学生积极性参与的有效 方法。本节课中，首先以现实生活问题引入，创设设计制作饮料罐的 情境，让学生产生计算圆柱表面积的需要。 三、在教学时对时间没有把握好，探索圆柱侧面展开时耗时过多， 影响后面教学环节的达成。 2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思 圆的标准方程，这节内容我安排了两节课的时间，这节课主要是 圆的标准方程的推导和一些简单的运用。在平面解析几何中，我认为 这节内容很重要，因为它的研究方法为以后学习圆锥曲线提供了一个 基础模式，如果学生掌握得好 ，后面的学习会轻松许多。 由于我所面对的学生初中数学基础不是很好 ，所以提前复习了旧 知识 ，之后我引入了生活中的一个常见问题引发学生的疑问，产生认 知冲突形成学习的氛围 ，进而提高学生学习本节内容的兴趣。 圆的标准方程是求曲线方程的一个具体表现，但学生对圆的标准 方程还是很陌生，难以将圆与圆的标准方程紧密联系起来。基于此 ， 我想通过学生的切身体验；来发现圆的决定要素 ，让学生明确一个圆 对应一个方程，在此基础上借助求曲线方程的基本步骤,由学生自主探 究推导出以 （2,3 ）为圆心，2 为半径的圆的标准方程，再由特殊到一 般 ，利用化归的思想归纳出以 （a,b ）为圆心,r 为半径的圆心的标准方 程。并引导学生找出方程的特征 ，以帮助学生理解和记忆 ，及时掌握。 例题教学的设计，还是紧密围绕圆的标准方程这一 目标展开 ，主 要加深对圆的标准方程的理解及一些简单的应用。例题安排不多 ，但 变式较多 ，变式的设计 由特殊到一般 ，由简到繁 ，由浅入深 ，层层入 深 ，让学生的思维得以提高,比较符合学生的认知规律,这样学生接受起 来比较容易。 课堂练习，是对本节课目标落实情况的检测，让学生明确本节课 应该到达什么样的目标，题不多,很基础，主要是激发学生的兴趣和增 强学习的自信。 整个教学设计，我的希望是以学生自主学习为主，所以很多问题 都由学生独立思考或讨论完成，教师仅仅是一个引路人，让学生的主 体地位得到充分体现，注重学生思维的形成过程,并将数学思想方法渗 透到教学中。