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作文题（60分） 　　阅读下面的文字，根据要求作文。 　　某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。 　　A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。 　　B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。 　　C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！ 　　请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 2004年全国高考作文题评分细则 一、关于基础等级 1、“题意”的分析与 理解58B3sN 2004年的作文话题指意具体而明确,话题本身是一个充满思辩性的关系类二元命题,应包括“快乐幸福”与“我们的思维方式”两方面的内容.考生对题意的理解和把握,如果通篇能围绕两方面的内容来行文,以揭示两者关系的侧重点(包括逆向立意言之成理),可视为切合题意;考生作文部分围绕话题两方面内容又部分游离话题两方面内容行文的,可视为符合题意;考生作文通篇只围绕一方面内容行文的,偶尔涉及另一方面,比如,文中列举一些事例,但都只是谈思维方式变化,思维角度转变,从而带来了某些感悟,这些感悟与快乐幸福的话题关联不大,但偶有涉及,可视为基本符合题意;考生作文大部分内容属另立话题极少涉及话题要求的范围,应视为偏离题意.完全偏离题意的作文其他方面再好,只在基础等级中的第四等内评分,但若具备发展等级的得分点,可酌情给分,但不能超出四等的发展等级分.m 2、内容方面评判操作须注意的三个问题:a.$y ⑴对叙述类作文和其他特殊文体(如：诗歌、戏剧)隐性暗合题意的认定应慎重,特别是那些通篇不点题,又没有引述原话题材料的文章更要仔细揣摩推敲,要结合文体特点,从文章叙述的人物形象,事件过程,意象特点等角度,分析是否具备隐性暗合题意的特征,切忌简单判定偏离题意,从而造成因文体差异导致不公正的评判.另外,也要防止用牵强附会的解说,掩盖偏离题意的现象.fP0u ⑵对个别作文内容或构思有似曾相识之感,怀疑其宿构抄袭,一定要有真凭实据,不能凭想当然,确实怀疑抄袭,要将文章交给大组长,由大组长组织人员认定.确认为抄袭的作文,基础等级在四等之内评分,发展等级不给分.iGi ⑶基础等级中提出的“中心突出”“中心明确”“内容充实”等评分点都必须以“切合题意”或“符合题意”为前提.内容充实与否要与相关文体的特征相联系,如叙述类文章主要看描述的内容是否具体可感,论述类文章则要看材料是否充分典型等.Me 3表达方面d@ ⑴文体X^*u 作文要求中明确指出,考生文体自选,但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征,切忌写成“三不象”的文章,但要特别注意区分“三不象”与多种表达方式综合运用的界限,定性要慎重(原则上要与小组长讨论),一旦定性为“三不象”文章,评分不能进入二等./VqC 考生作文出现诗歌、戏剧等特殊文体的,评卷者应交由大组长然后组织人员阅评.z0 ⑵语言W “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句.“语言通顺”允许有三四处语病.“语言基本通顺”允许有七八处语病.“语病多”指行文中与八处以上语病.#1 ⑶结构ll 对文章结构的评定应与文体特征有机结合.“结构混乱”是指文章思路不清,段落层次不明,顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病.判定为结构混乱的文章不能进入二等.?NU3r 4、其他方面6-UF ⑴评定等级分数时,一定要依据等级评分标准所列要求,多点考虑,全面衡量,切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分.AY$ ⑵关于字数,未达到规定的字数要求,每少50字扣1分.除诗歌外,考生作文不完篇且字数不足400字,只给一个总分,总分不能超过20分.~L( 二、关于“发展等级”C)B_Nn ⑴今年作文评分标准的最大变化就是调整了发展等级的评分权重,分数由原来的10分增加到20分,分数的增加反映了作文评价指导思想的趋向和变化,让考生在发展等级上受益,倡导个性特征,鼓励出类拔萃,我们要理解调整的精神实质,用发现和欣赏的眼光在作文中找亮点,不求全面,一点突出或多点达到就应该敢于给分,给高分.要很好体会发展等级评分标准里有关措辞的使用:“略显”“个别”等词,表明给分标准定得很低,决不能用定式思维抬高评分要求,从而压低考生该得的发展等级分数.一般考生的作文发展等级应不低于三等(极个别的除外).`P ⑵发展等级与基础等级之间有一定的关联,但不是简单的一一对应关系,基础等级中某些方面的缺陷不一定影响发展等级