苏教版六年级数学教案长方体和正方体的表面积 .pdf

本文由一线教师精心整理/word 可编辑 苏教版六年级数学教案——长方体和正方体的 表面积 一、 学情分析 1、教材分析： 浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面 积》是本单元的第三课时。长方体和正方体这一单元是学生 系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正 方体表面积的概念和计算方法。教材先通过把一个长方体或 正方体纸盒的 6 个面展开，帮助学生认识表面积的概念。这 样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体 的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。 接着，通过例 1教学长方体表面积的计算方法。然后安排试 一试学习立方体表面积的计算方法。 关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是 启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好 的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的 空间观念。 2、学习者分析： 长方体和正方体的表面积这部分知识是在学生掌握了长方 形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初 步认识的基础上进行教学的，即学生已经明确了长方体与正 方体都有 6 个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体 1 / 4 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 6 个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体 的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习， 还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们 的空间观念。 二、教学目标及重难点 教学目标： 1、理解长方体和正方体表面积的意义。 2、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 3、培养和发展学生的空间观念。 教学重点： 长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 教学难点： 确定长方体每一个面的长和宽。 三、教学设想 1、创设问题情景，激发学习欲望。 根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始，我创设了纸箱 厂要制作一种长 8 分米，宽 2 分米，高 4 分米的长方体包装 盒和一种棱长 4 分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬 纸板少？这一问题情景，接着问：长方体和正方体的哪些地 方要用硬纸板？既激发了学生探究的兴趣 ，又对长方体或正 方体的表面积这一概念建立清晰的表象，为学习表面积的计 算方法做好充分准备。 2 / 4 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 2、借助教学媒体，提高学习有效性。 长方体和正方体这一单元是学生系统学习立体图形知识的 开始，因此在教学中尽可能丰富他们的感性认识，建立清晰 的表象。我通过提问这个长方体的表面积能一眼全看到吗？ 有什么办法能一眼全看到？引导学生思考把立体图形得到 平面图形。之后由多媒体电脑演示展开过程，要求学生在展 开后的图形中找到上下前后左右 6 个面。强化空间观念，增 加学习趣味。 在此基础上提问：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有 什么关系？让学生围绕本课难点问题进行尝试解决问题，而 教师只在关键处进行点拨、引导。体现学生的主体地位，培 养学生独立解决问题的能力。学生通过自主探索，自己发现 长方体表面积的计算方法。但由于学生的认知水平有差异， 允许各类学生提出自己的方法，然后通过比较，进而到表面 积计算的一般方法，这样可以有意识地结合教学内容体现思 维方法，使学生认识到学数学要抓住解题关键，受到恰当的 思维训练。 3、适当应用拓展，发展空间观念。 学生在上面问题的解决中都有是凭借实物来完成的，练习部 分我先安排了一组判断题，在第三小题中，学生思维的常规 得到打破，相对于独立物体而言的，那么对于组合物体表面 3 / 4 本文由一线教师精心整理/word 可编辑 积又是怎样的呢？我将更多的时间与思考空间留给了学生 自己思考，让新知得到了进一步的深化。然后，第二大题安 排了看数字算面积的练习，与看图算面积想比较，使学生的