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小学语文《赠汪伦》教学设计(2篇) 小学语文《赠汪伦》教学设计1 教学目标： 1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备： 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程： 一、揭题，导入新课： 1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗： 赠汪伦唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 2、你知道“赠”是什么意思吗？ 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读，学生自由读古诗，思考： 这是一首描写什么的诗？（送别） 2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？ 根据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？ 学生介绍有关背景。 教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事） 4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？ 5、自读，说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词） 6、你还有什么不理解的？（学生质疑） （根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意） 朗读。 7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？ 三、课外练习： 收集送别诗，举行一次吟诗会。 板书设计： 主板书： 赠汪伦 李白深情厚谊汪伦 踏歌声 小学语文《赠汪伦》教学设计2 一、介绍诗人，复习导入 师：李白是唐代著名诗人，出生在四川，他一生喜欢游览祖国的名山大川，写下了无数风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过很多了，谁能背一背？ 生1：有感情地背诵《床前明月光》 师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？ 生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。 师：讲得真好，谁还会背？ 生3：激情背诵《望庐山瀑布》。 师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮观景象。（还有很多学生举手）看来同学们还挺喜欢李白的，那就让我们今天再去拜访他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？ 二、自主合作，交流诗意 1、自由读诗，画出节奏。 2、借助注释理解诗句的意思，并在小组内交流。 3、汇报学习情况。 师：刚才大家都学得非常认真，我还听到有同学朗诵得有声 有色，谁愿意到台上读给大家听，并划出节奏。 生A：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌） 赠汪伦 李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花／潭水／深千尺， 不及／汪伦／送我情。 生B：我觉得还可以这样来画节奏。 赠汪伦 李白／乘舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。 桃花潭水／深千尺， 不及／汪伦／送／我／情。 师：能把自己的意见表述出来，你真有个性，能读给大家听吗？ （该生根据自己画的节奏，大声朗读，尤其读出“送／我／情”与“送我情”的不同之处。） 师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？ 生B：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。 师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人愿意读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。 （两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。） 师：你们读得真好，可我不知道意思，谁愿意帮助我？（显出着急的神情。很多孩子已高高举起手，并大声说：“老师，我帮你。”）那好，你来当我的老师到台上去讲吧！ 生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船即将要走的时候，忽然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。 师：非常感谢你，我基本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚才说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这到底是怎么会事？ 生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。） 师：今天，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名回答。） 生李：因为汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗