《小学数学与信息技术的整合》4300字.docVIP

PAGE 3 小学数学与信息技术的整合 目录 TOC \o 1-2 \h \u 15614 小学数学与信息技术的整合 1 8441 摘 要 1 9641 关键词：信息技术；数学课堂；应用 1 10852 前 言 1 13761 一、信息技术在小学数学教学中的重要性 2 4403 二、信息技术在小学数学教学中存在的问题 2 26544 （一）情境导入过度渲染 2 17774 （二）忽视学生知识的生成 3 30081 （三）练习缺乏针对性 3 659 三、小学数学和信息技术的整合应用策略 3 22509 （一）低段小学数学教学方法改善策略 3 9436 （二）信息技术对小学中段学生数学思维的培养策略 4 20233 （三）信息技术丰富课堂评价方式的策略 5 30153 结 论 6 18724 参考文献 6 摘 要 现如今，基础教育的发展逐渐呈现出信息化的趋势。另外，在对我国小学课程进行改革时，教育部门不断强调要将信息技术融入到小学课堂中，以此来提高小学教育的效果和质量。在2018年的时候，我国下发了名为《教育信息化行动》的文件，该文件进一步明确了信息技术与课程整合之后的最终目标和实施方法。本篇文章以信息技术在小学数学课堂教学中的应用为主要研究对象，具体阐述了信息技术在小学数学课堂教学中的必要性和重要性，其次对信息技术在发展过程中所存在的问题进行了探究和分析，并提出了解决这些问题的方法。 关键词：信息技术；数学课堂；应用 前 言 在信息时代的背景下，信息技术对各行各业的影响是潜移默化的。特别是对小学数学教育起到了革命性的作用，导致我们的教学手段和课堂教学方式都发生了或多或少的变化。多媒体技术的使用可以让小学数学课堂的教学内容变得更加的丰富。 一、信息技术在小学数学教学中的重要性 数学这门学科具有抽象性和逻辑性的特点，这就要求学生在解决数学问题的时候要做到理性思考。但小学生的思维主要是具象思维，所以如何将这些小学生的思维在知识转移的过程中向抽象的逻辑思维过渡是提高小学课堂教育水平的关键。而在这个时候，就需要利用多媒体信息技术来实现这个目标。因为信息技术可以让学生对课本上的知识进行深层次的理解，同时还能够增加学生的学习兴趣，从而提高小学教育中课堂教学的效果和质量。 另外，通过信息技术创造学生在学习数学知识时的自学环境，进一步突出学生利用现有的生活经验来提高课堂学习的效果。所以，信息技术的作用就是向学生展示常见的生活现象，鼓励学生记住他们现有的生活经验。那么在这个时候，学生就可以利用交流软件来探究和解决在课堂学习中遇到的问题。信息技术在小学课堂中的应用主要表现在引导小学生们进行思考和探索，而不仅仅是应用展示功能进行“授予”式的教学。因此，信息技术要在数学课堂上创设学生的自主学习环境，方便学生自主从事数学活动，而不再是单纯的记忆、模仿、训练的数学课堂。 二、信息技术在小学数学教学中存在的问题 （一）情境导入过度渲染 一堂好的数学课，从新课的导入环节至关重要，利用信息技术来设计新课上下文介绍的环节，是老师需要完成的课前准备工作。一般情况下，老师在创设情境时，教材中导入的信息、图像以及动画往往会过于“丰富”，有一种眼花缭乱的感觉。让学生对课件进行讨论，提出老师想要解答的数学问题，但在这个复杂的过程中，学生容易受到外界因素的干扰，还会受到一些无效信息的影响，进而提出与课堂教学无关的问题。还有一种情况，学生对课堂教学中的课件画面很感兴趣，以至于忘记老师所布置的课堂任务。所以即使多媒体信息技术对小学课堂教学的效果很好，但这就与我们最初的设想“背道而驰”了。 造成这类问题的原因是：老师仅仅需要制作优秀的课件，对课堂教学的质量不重视，所以就会产生适得其反的作用。总的来说，信息技术的主要作用是提供良好的课堂教学形式，不能产生“压倒性”的主导作用。课件的制作要重点关注学生的上课注意力，以免学生被这些生动有趣的课件内容所干扰，从而偏离课堂教学的目标，影响学生对新知识的掌握。 （二）忽视学生知识的生成 信息技术弥补了传统课堂教学中存在的诸多弊端，但老师需要明确课堂教育的核心是以学生为本，不宜在课堂教学的过程中直接阅读“课件”。如果没有使用新媒体信息技术，一些老师就不知道如何提高学生对课堂教学的理解。所以，有一部分的老师非常依赖于新媒体信息技术，把原本的教学过程当成了课件播放过程，也不在意学生的接受程度，就只是跟着课件来进行教学。 举例来说：老师在讲《圆的周长》这一节内容的时候，应该让学生自己动手去测量一些圆形物体的周长和直径，进而找到这些物体的周长和直径之间的比值，然后对这些比值进行仔细观察，从中可以发现一些怎样的规律？然而，老师在利用新媒体信息技术进行课堂教学时，就只