骨骼》教学设计.docxVIP

骨 骼 教材分析： 《骨骼》是苏教版四年科学下册第一单元《骨骼与肌肉》中的第 1 课。本课是从指导学生活动身体开始，引导学生认识时时刻刻存在于自己体内的运动器官，是学生从不自觉的运用到自觉的认识、了解。本课紧扣人体的运动，指引学生通过触摸、拼图、观察、感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及其功能，在宏观上认识骨骼。由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置 “拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。 学情分析： 四年级的学生对于人体骨骼的组成、作用及骨骼的特点等知识的认知，只是一些零碎地、杂乱的、表面的，甚至可以说知之甚少。要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识,难度大是显而易见的。所以本课着力借助骨骼模型、骨骼图片，用“解暗箱” 的方法，对人体骨骼进行探究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动，使学生知道骨骼的组成、作用，并了解骨骼的特点。 教学目标 （一）知识与技能 知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨头； 知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用； 知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。 （二）过程与方法 能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型； 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 （三）情感、态度与价值观 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣； 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用 意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。 教学重点：能够借助于摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成， 会拼装一个完整的人体骨骼模型； 教学难点：能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内 部结构。 教学准备 1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件。 1．教师准备：人体骨骼的教学模型、教学课件。 2．分组实验材料：人体骨骼拼图、猪骨、放大镜、小锤子、探究记录单等。 教学过程设计 一、谈话激趣、诱发学生对骨骼原有的认识 师：每天除了睡觉，你都在干什么？从同学们的交谈中我知道除了睡觉我们的身体总在不停的活动。你知道我们身体是如何活动的吗？靠得是什么？（学生自由交流） 师：其实，一部分答案就在你的皮肤下面，摸摸皮肤下面那些硬硬的东西，那些是什么？就是它——（出示人体骨骼模型）人体内部的支架，人体的骨架叫骨骼，今天就来研究它（板书课题） 师：关于骨骼，你们知道它的哪些知识？ 师：没想到，你们还知道一些骨骼的知识，那还想知道什么？（师板书） 师：教师归纳学生要研究的问题，明确本节课的内容二、引导学生探究人体骨骼的构成 师：好！老师也很想知道我们人体内一共有多少块骨？（课件出示）同学们猜猜看？ 师：我们身体里究竟有多少块骨呢？想不想知道？可是骨骼藏在我们身体内部，用眼睛看得见吗？怎么办？你认为可以用什么方法来研究？（学生交流） 师：好！就用你们说的方法——摸来研究这个问题，为了便于研究，我们把全身的骨头分成四个部分，你想怎么分 师：我们就把全身的骨头分为这四个部分：头、躯干、手臂和腿脚部分。(课件出示)，并让进行猜测各部分的数量 （表一） 全身 头骨 躯干骨 手臂骨 腿脚骨 猜测的结果摸的结果 实际的结果 想不想知道准确的结果？接下来，就让我们亲自摸一摸，要怎么摸呢？谁来上来摸摸看？ （学生示范摸骨），除了要按顺序摸骨，还要做什么？请看屏幕！ （课件出示），①结合骨骼模型图观察各个部分骨的形状、大小、位置②摸一摸自己身体相应的骨骼部分，看能摸到几块并把摸到的骨头在图片上涂上颜色。③小组讨论本组想摸的骨骼部分，并由小组长上来领取探究记录单。 摸到几块骨大小形状 摸到几块骨大小 形状 汇报交流 小结： 师：通过分组活动摸出头骨有几块等等，请同学们用最快的速度帮老师算出全身一共有几块骨。想不想知道自己摸的是否正确？好！请医生阿姨告诉我们吧。（视频） 师：同学们医生阿姨告诉我们人体的骨头共有 206 块，它们共同组成了人体的支架――－骨骼。 （板书：206 块骨头）（齐读） 观察