“语文自主合作探究”结题工作报告.docVIP

PAGE PAGE 1 《“自主、合作、探究”模式下的语文课堂教学实践的研究》 结题工作报告 一、课题的提出 自主合作探究学习模式目前在许多国家都普遍采用的一种学习方式，它可以改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。中华人民共和国《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也指出：“鼓励学生自主合作探究学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。” 在多年的课堂教学中发现高年级学生习惯“接受式教育”以及“提问式教育”。老师讲，学生记；老师问，学生答，师生缺乏自主合作探究的意识。所以研究“自主、合作、探究模式在语文课堂教学实践中的应用”是现在班级甚至学校需要研究的一项课题。 二、课题研究的意义 小学语文自主合作探究学习，是实施素质教育，贯彻新课程，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。自主学习正是对这一著名论点的很好注释。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。它使学生从被动地接受知