2010一年级数学期中检测反思伍志强.docVIP

PAGE 1 一年级上册数学期中检测反思 理科组 伍志强 一年级数学期中成绩统计： 班级 优秀 人数 优秀率 等次 人均分 等次 及格 人数 及格率 等次 末位15名均分 等次 一（1） 77 97.5 1 95.2 1 79 100 1 83.4 1 一（2） 67 94 2 94.2 2 71 100 1 83.1 2 一（3） 66 93 3 93.4 4 70 99 2 79.4 5 一（4） 74 94 2 94.2 2 79 100 1 81.5 3 一（5） 73 94 2 93.8 3 78 100 1 79.53 4 从本级的成绩对比来看，我们班的各项统计均列第一。但我通过对学生的卷面分析，教学中还存在许多问题，现反思如下： 一、试题分析： 1.本次期中考试试题，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的学习过程。能全方位考核学生对上学期所学知识的掌握程度，较好地体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。 2.本次试题分写数、画一画、比较、找规律填数、计算、看图列式六部分，共八题。试题整体较好地体现了层次性。本试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、动手能力、观察能力、判断能力，以及综合运用数学知识解决生活问题的能力。 3.在题目的安排上，题量适中，试题题型多、考查角度灵活。 4.对于本册内容的重点和难点把握到位。 二、试卷分析： 从卷面看，大多数学生对本册教材数学基础知识的积累和运用情况较好，基本达到《课标》要求。但通过对同学们的试卷分析，失分的原因较多，说明教学中还有很多需要提高的地方。 1.学生不会读题或读不懂题意，理解题意的能力差。这是普遍存在的一个问题，也是失分原因最多的一项。学生不理解题意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固，从而导致错误。主要是我缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。 2.由于粗心造成丢分。有些题学生本来会做，但由于粗心，像把加看成减，丢、漏题等而丢分。全班学生漏做题的共有8人，第六题在○里填上+或-，有两人填成了＞、＜、=， 0○5=5，有5人填成了-，3○3=0有11人填成了+。这些现象提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中一定要注重课堂常规训练。 3. 有些题由于平时练习时不够灵活，学生没有有效地学习方法，导致个别学生失分较多。特别是末位15名学生，第二、三题画一画，平均失分2.3分；第四题在○里填上＞、＜ 或=，平均失分0.6分；第五题找规律填数，平均失分1.3分；第六题在○里填上+或—，平均失分3.6分；第八题看图列式，平均失分7.4分。出现这样的情况是由于我平时在练习时不够灵活，没有巧妙运用口算的多种形式来练习，只单一的进行加减法口算练习了。在以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。 三、教学中存在的问题： 1. 对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，而忽视了学生学习习惯的养成。多数学生计算能力不强，学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。 2.课堂教学不够扎实，大多数学生对概念的理解、掌握和应用不过关，个别学生对所学知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。 3.学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。 4.作图能力、观察能力和判断能力不够，画图不准确。 5.审题能力也是学生的薄弱之处，有的学生在做题时，根本不看题，就凭感觉来做。缺乏对知识进行举一反三式的应用。 6. 对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学学一道忘一道，没有起到应有的作用。 7.对一些典型题没做多样化的训练。 8.对个别学生关注不够多。 9.不重视学生的书写训练。 四、改进措施： 1. 依据《新课程标准》，对学生多运用直观教学，培养学生学习数学的兴趣。根据一年级学生的年龄特点、思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。要制作和使用各种利于吸引学生注意力的有趣教具进行教学。 2.课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次学生的需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，这是我今后一个时期的教学思想。 3.学生的口算、计算能力有待于加强，准确度需进一步提高。计算教学中，要培养学生自觉口算、笔算、验算的好习惯。今后计算题练习可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确性提供了保障。第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后