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美国中小学DBAE教学模式分析的开题报告 一、研究背景 DBAE教学法源于20世纪50年代，旨在将美术教育从传统的技巧性训练中解放出来，强调创造性思维和审美能力的培养，成为美国中小学美术教育的核心教学方法之一。DBAE教学法包括视觉感知与互动（D）,艺术创造（C）,艺术历史（H）和美学批评（A）四个方面，其目的是通过这些方面的互动和融合，使学生在美术教育中获得更全面和深刻的认识。 在当前信息时代的大背景下，如何运用DBAE教学法对中小学学生进行艺术教育，促进全面素质教育的实现成为当前研究的热点问题。本研究旨在探索DBAE教学模式在美国中小学教育中的应用，发掘其中的优势和不足，为提升我国中小学美育教育质量提供参考。 二、研究问题 本研究主要探究以下问题： 1. 美国中小学应用DBAE教学模式的现状是如何的？ 2. DBAE教学模式在美国中小学教育中的特点和优势是什么？ 3. DBAE教学模式在美国中小学教育中存在的不足和挑战是什么？ 4. 如何将DBAE教学模式应用于我国中小学美育教育中？ 三、研究方法 本研究采用文献分析法、问卷调查法和访谈法相结合的方法进行研究。 1. 文献分析法：通过查阅相关文献、书籍、教育机构网站等，了解DBAE教学模式在美国中小学教育中的应用情况、发展历程、理论基础等方面的信息。 2. 问卷调查法：选取美国中小学教师和学生作为研究对象，通过问卷调查来了解DBAE教学模式在美国中小学教育中的实际应用情况和评价。 3. 访谈法：采访美国中小学教师和学生，了解他们对DBAE教学模式的使用感受和具体应用情况。 四、研究意义 1. 探索DBAE教学模式在美国中小学教育中的应用情况，有助于了解DBAE教学模式的发展历程、实际效果等方面的信息。 2. 发掘DBAE教学模式在美国中小学教育中的优势和不足，为我国中小学美育教育改革提供参考。 3. 分析DBAE教学模式在美国中小学教育中的存在的问题和挑战，有助于我们认识到教育改革中的重要性和困难之处。 4. 总结出DBAE教学模式在美国中小学教育中的应用经验和教训，为我国美育教育的改革提供有益参考。 五、预期结果 通过本研究，我们期望能够达到以下预期结果： 1. 了解DBAE教学模式在美国中小学教育中的应用情况和发展历程，揭示其本质特点和实践效果。 2. 发现DBAE教学模式在美国中小学教育中的优势和不足，并分析其产生原因。 3. 为我国中小学美育教育提供有益的借鉴和启示，促进其持续发展和不断完善。 4. 提出促进DBAE教学模式在我国中小学美育教育中落地生根的具体措施和建议。