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人教版六年级数学下册 全册教学;负数的认识;一、谈话激趣，导入新课;二、结合情境，理解意义;二、结合情境，理解意义;二、结合情境，理解意义;二、结合情境，理解意义;二、结合情境，理解意义;三、回归生活，拓展应用;三、回归生活，拓展应用;三、回归生活，拓展应用;某食品厂生产的120 g袋装方便面外包装印有“（120±5）g”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117 g，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？ ;四、了解历史，课堂总结;负数;一、创设情境，产生需求，认识负数;提问：（3）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。 ; 像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可在15的前面加上“＋”，也可省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 ;（四）介绍历史;（五）联系生活，巩固读写 ;2. 提问：请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说说 你填写的各数表示什么意思。 ;（1）从表中我们看到北京的最高气温是－4℃， 上海的最高气温是4℃，你能在温度计上找 出这两个温度所在位置吗？你是怎样想的。 ; （3）那“0”是正数，还是负数呢？ 强调：“0”作为正数和负数的分