教学与德育相融合的客观依据.docxVIP

教学与德育相融合的客观依据 如今在学校教育中通用的“德育”一词,所表达的往往是“德育”的广义含义,也可以说它实际上是狭义的“教育”。而所谓教学的“教育性”,实际上就是指德育在完成教人做人的总目标和完成支持智、体、美诸育具体任务这两个方面的实际作用。正如杜威所言:“从词源学来说,教育这个词恰恰就是引导或教养的过程。”如果说,一切教育行为和一切教育活动,对人的品德形成和发展都有某种影响,不是积极的正面影响,就是消极的负面影响;不是自觉地给予影响,就是不自觉地给予了影响。那么应该说,所有的教育都包含着德育的因素, 所有的老师都是德育老师,正如英国学者彼得斯所说:“不管你是不是愿意,每一位教师都是道德教师”。这也足以表明,虽然教学分为智力和德育两大目标,但在实际教学时,不能把两大目标分为两块来教,因为二者是交错融合的。即在具体的教学过程中,必须要二者兼顾,忽略其中任何一项,都将使学校教育误入歧途,贻误后代。但是现在有些教师却硬将学校的整个教育活动分为德育与教学两块各自独立的板块,认为课堂教学上所传授的知识就是为了发展学生对客观事物的认识,培养学生从事脑体劳动的技能,而另外进行的德育则是为了培养和发展学生对是非、善恶、美丑的正确判断和相应的爱憎善恶情感,培养他们调节行动的精神力量,这也说明,还有许多 教师不明白德育和智育是学校教育的一体两面的关系,没有 将二者有机融合在一起。 实际上,德育