形容词副词的比较级教学设计.docVIP

PAGE PAGE 10 形容词副词的比较级教案设计 一．教学课型：语法复习课 二．教学内容分析及教学方法分析 1.教学内容分析 本节课的教学内容是八年级上册Unit3。 我把复习内容分为如下 一）形容词的比较级构成规则，是本语法的重点和难点，在复习中通过归纳总结规律，让学生理解掌握， 二）对于基本句型）1)…比较级+than… 2） “ Who is+ 比较级，…or…?” 　　 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。 三）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，以及多音节词和部分双音节词的变化等 句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。　　 四）形容词比较级的结构：A+谓语+比较级+B+其他　　 2.教法、学法分析 根据笔者观察和研究，结合学生的知识和生活经验，结合学生的认知能力和年龄特点，本节课我使用1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。 三．教学目标 本节课的教学目标是在复习unit3内容的基础上，学生自主归纳整理相关的语言结构，并在口头和书面交流中正确的使用目标语言结构。 1.知识与能力目标　　 一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则， 二） 90%学生对于基本句型）　　 1)…比较级+than… 　　 2）“ Who is+ 比较级，…or…?” 　通过复习，让理解并熟练运用， 2 情感目标　　 学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，树立正确的人生观和价值观。　　 四. 教学设计　　 教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;通过练习，总结形容词比较级的构成规则，及其基本用法，感知原级以及“…比较级+and+比较级…；通过分析和归纳法总结语言结构；通过机械操，情景教学法来运用知识，通过家庭作业来巩固延伸所学知识。 五．教学重难点及突破 1.教学重难点：掌握一些重点短语及交际用语如，Sam has longer hair than Tom. 2.教学突破：进行游戏和阅读训练，了解和运用比较级的用法。　　 六． 教学过程　　 课前准备：课前复习，归纳形容词的比较级构成规律，教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（见学案部分）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。因为是复习课，所以这个环节可开门见山，直接进行。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查习题第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。　　 Step 1 Lead-in 　　 教师播放《喜洋洋与灰太狼》视频，教师提问：Is Xi Yanyang clever? Is Fei Yangyang clever,too? Is Xi Yanyang cleverer than Fei Yangyang? Who is cleverer, Xi Yanyang or Fei Yangyang? 　　　 2)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，说出视屏录像中《喜洋洋与灰太狼》中最喜欢的人物，学生说出喜欢的理由。提示学生用形容词的适当。　　 【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级的语言点，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对语法掌握的情况。　　 这一环节对于学生来说难度可能不大，在学习中学生可能遇到不会写的比较级，因此进入下个环节，写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。　　 Step 2 Review 1 做Exercise One 一 写出形容词的比较级，找出构成规律。　　 以抢答的形式全班归纳，然后以小组的形式检查组员完成导学提纲情况，根据写出形容词的数量和形容词比较级的正确率，选出优胜者并对优胜者进行奖励，这样能进一步调动学生的积极性。　　 2 教师出示学生小时候的图片，学生观察过去和现在之间的相同点　　 不同点。　　 教师提出问题： (1) Is xiao kai taller than several years ago ? (2) Is xiao wen more maturer