初中科学教育激发学生参与的策略探究.doc

初中科学教育激发学生参与的策略探究 摘要：科学教育课在中考的分值中，虽然占的比例较小，而且在老师和学生眼中它们远不如语数外重要，所以很多学生对于初中科学教育课的参与积极性较低。但是，科学教学具有较强的严谨性与合理性，有助于熏陶学生的性情，可以帮助学生形成健康的、积极向上的人格品质。所以教师要注重科学课上学生参与的积极性，本文就重点分析了激发学生参与的策略。 关键词：科学教育；学生参与；策略 科学教育课的开设是很有必要的，这样有助于帮助学生培养好的科学观，让他们热爱课科学，有助于全面提升科学素养。科学观念是一种自主进行科学学习与研究的内在倾向，而有些人们容易受到定势思维的影响，总是认为科学就是一种非常抽象、难以捉摸的概念，所以最好试讲科学课程从初中阶段开始设置，这时候的他们有良好的科学意识以及好的科学探究能力。初中科学教学在进行合并教学后，对科学教师的要求就更高了。初中科学课程里面有物理和化学以及生物这三科，他们是相互交叉的，是综合的学科，而且初中的老师都是从高校毕业的，他们都研究特定的专业，只对其中的一门是专业的，对于其他的虽然了解，但是在教学的过程中也是会存在一些问题，学生的课堂参与性并不高，很多学生对教师的讲课采取消极的态度，甚至有些学生在科学课的课堂上写语、数、外的作业，这种情况并非个别，许多学校的学生普遍存在这种情况，那么如何激发学生参与科学教学的积极性呢？ 1 培养学生的学习兴趣 1.1加强实验教学，培养学习兴趣 通过实验将课本的知识生动化，形象化，可以培养同学们的观察能力，帮助学生们个更好的理解抽象的知识，从而激发学生们的学习兴趣。每次在做实验之前老师们都需要做充分的课堂备课，将操作尽可能的规范化，用适当的速度讲解实验内容。在上课过程中要多动脑筋，实验的方法要尽可能让大家接受记住，实验现象要生动鲜明。还有在具体的教学过程中，像一些同学很难掌握和理解的科学概念，这时候要考研老师的设计方法，方法好了，学生才能更容易理解和掌握哪些难懂的原理。比如说，在实验室里面制取CO2原理时，为了讲解清楚就要设置对照试验，增添大理石和稀硫酸反应以及碳酸钠和稀盐酸的反应，让学生在观察中进行对比，这样他们就会懂为什么选用大理石和稀盐酸反应，而不是其他试剂，同学们才能记得更清楚。 此外，对于科学课堂实验教学，要立足课内，兼顾课外，遵循课内和课外相结合的原则，就能有效地培养初中学生的科学素养，有利于开发学生的发散思维。例如，在学习“平面镜成像实验”，课堂上教师用一支燃着的蜡烛放置在平板玻璃的一侧，在另一侧进行光屏接收像的演示。这个问题平面镜成像到底是实像呢还是虚像。我们可以移动光频的位置来观察，得出结论怎样移动都没有成像，那么平面镜所成的就是虚像。同学们尽管在老师演示过程中理解了，可是因为始建于空间的关系还存在一些困惑和疑问，这时候，老师可以让同学们自己动手实验，然后得出结论。这样，既让学生参与到实验中，又锻炼了学生的实验观察能力和操作能力，体现了学生学习的主体性，深化了对知识的理解。 1.2组建课外兴趣小组，发展学习兴趣 苏霍姆林斯基说：“老师如果不能让学生产生活跃的情绪高涨的内心状态，这时候很快速的就去传授知识，这时候的知识是冷漠的，同学们就不去动脑子，长时间这样教学同学们会疲倦。不想去接受知识，再去讲解课程，只会增加同学们的负担，没有丝毫用处。”只有感兴趣了，对科学有兴趣，课堂上才会表现积极活跃，所以说兴趣才是孩子最好的带领者。培养同学们的学习与创新能力和学生的兴趣广泛，需要做的重要事情就是进行素质教育。所以我们一方面用科学和数学以及其他自然学科的相互关联开阔学生们的视野，培养他们广泛的兴趣爱好，另一方面开展丰富的课外活动，比如科学魔术等，通过上台演讲，还有比赛，课堂互动等方式让他加热爱学习。课外活动的组织，必须提前通知到学生，好让同学们也度可以提前准备，这样可以摸清同学们的自身素质，和他们的提高区间，还有他们的兴趣和需要，这样可以有利于学校选定课本，进行课外活动，制定计划，增加学生的应用能力，把课本知识和生活相结合，提高学生的积极参与能力。 2 利用多媒体技术，使课堂丰富多彩 科学技术的发展飞速，越来越多的技术和知识需要学习，在课堂上讲课老师可以局许多的例子，这样给教学带来了许多便利。多媒体技术进入到初中科学课中，教师可以利用多媒体技术的模拟功能，让原本枯燥的理论知识能够通过多媒体，更加形象和生动的画面出现在同学们面前，有利于调动同学们的积极性。课本上难理解的知识，借助这些我们可以交给他们怎样去理解，培养他们的想象力，抽象思维让他们轻松解决难点。一般情况下，学生对于课本上的枯燥文字有反感的情绪，有的学生甚至一看到枯燥的文字就头皮发麻，但是听到或看到立体感较强的音频或视频就不一样了，他们会立刻被多彩的形式吸引。在科学课上通过多媒体技术