《世界的人种》说课稿——面试原作湘教七上,八上资料文档.pdfVIP

世界的人种说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是 考生，今天我要和大家分享的说课 题目是 《世界的人种》，在说课的过程中希望得到专家的批评和 指导。 一、说教材： 湘教版教材编写由“地球面貌-世界居民-气候-发展差异” 组成，层层递进。“世界人种”这节内容，是初中世界地理部分 中人文地理的内容。因此，这一节教材具有人文地理课的功能， 应起到说明人文地理学习目的和方法的作用。人种的特点与分布 有密切。由于种种关系，学生对于黄色人种较为熟悉也兴趣较大， 对世界人种有很强的认识愿望。学习这一节在人文地理学习方面 具有重要的现实意义。 “世界人种”一节是人文地理部分，包括 人种的重要特点、人种的分布地区等内容。这部分知识，可解释 一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学 习人文地理打下基础。 本节介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。教材通过世 界主要人种的典型照片和人种的特征描述，告诉学生什么是黄色 人种，白色人种、黑色人种。且通过阅读教材，从成因上阐明不 同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等是 区分人种的重要标标志，为世界语言和宗教作了铺垫。具有承上 启下的作用。 第1页，共7页 二、说教学目标： （1）知识与技能： A、了解世界三大人种的重要特点。 B、了解世界三大人种的分布地区。 （2）过程与方法： A、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点； B、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 （3）情感态度与价值观： 树立科学的种族观，各民族之间一律平等。 三、说重点、难点： （1）教学重点： 运用图片和地图，掌握三大人种的外貌特点和分布地区。 （2）教学难点： 人种的分布与地理环境的关系。 四、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本 原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采 取以下教学方法和教学手段进行教学： 1、教学方法： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思 想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置 问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 第2页，共7页 B、利用学生对黄色人种的熟悉，引导其自主探究，关键问 题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决 得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就 是成功的。 C、比较分析法，通过对照得出三大人种的重要特点、世界 三大人种的分布地区。 2、教学手段： 本课以采用多媒体教学为主，融声、形、色为一体，贯穿整 个教学过程，以增加知识的直观性、趣味性和真实性，提高教学 效率，让学生在轻松中学习，愉快中接受。 五、说学法 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终 身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学 生进行如下学法指导： （1）探究能力指导： 学生对黄色人种较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单 位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程， 以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理： 第3页，共7页 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生从自然和历史的角 度分析世界人种的分布原因，掌握世界人种的分布规律，从生活 中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合， 相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习 中的作用，养成从图中发现问题、提取信息、解决问题的习惯。 第4页，共7页 第4页，共7页 六、说教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 在奥运会开幕式上，我们看 学生回答要点预设：皮 到了许多和我们不一样的外 肤