生活情境教学在小学美术中的实践探索.doc

生活情境教学在小学美术中的实践探索 【摘要】美术作为小学课程中不可或缺的一门学科，其在对于小学生智慧开发和培养等方面都有着至关重要的作用。而怎样才能够使小学美术教学形式更加能够让学生们提高兴趣让课堂更加生动有趣也是作为教学工作者们需要考虑的问题。这次我们就怎样在课堂中以情景创作，实现教学的优化，从而提高小学美术的教学质量问题展开一个探讨。 【关键字】生活情境教学；小学美术；实践探索 【ABSTRACT】Art is one of the indispensable stage of primary school curriculum, art plays an irreplaceable role in enlightening students wisdom. How to make our elementary school fine arts teaching form colorful and diverse teaching methods into the we urgently need to solve the problem, the paper classroom teaching, creating situations, optimize the teaching process, improve teaching effect and quality. 【Key words】 living situation teaching; Elementary school fine arts; practice 一、引言 小学生通过绘画的学习可以培养他们的想象力，观察力，以及培养他们发现美的眼睛。正是由于这样美术的教育也就直接的关系到了青少年儿童的精神素质的培养，是对青少年的全面发展培样的重要方式。青少年对外界事物充满了好奇，他们好动好问同时也喜欢去模仿从而增加自己对这个世界的认知以及获得更多的知识，这正是观察、思考和能力的一个展现。 美术教育对小学生的综合素质的培养起到至关重要的作用。“通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。”这是小学美术教学大纲明确提出的一个要求，由于受到“应试教育”的影响，学校的整体教育也是剑走偏锋只注重对于主课的着重教育，而对于这些培养学生身心和全面素质的培养的课程没有得到应有的重视，这直接导致了教育的片面和短板。 “应试教育”使得学生的好奇心和思考思维被压制住了，孩子们失去了自己的天性，不再像以前那么有强大的求知欲和思维转换方式，这种就与方式使得孩子被动的去接收致使而不是主动的，长期处于被压制状态的学生承受着不该是这个年纪所应该承受的压力。而情景教育不同，它是在一个更加轻松的状态下传授知识，让学生激发出求知欲。从而，能够提高孩子们的学习能力，让学生的注意力更加集中，能够更快速的掌握知识。 二、情境教学概述及着手点 1、情境教学 情境教学法的主要目的是为了让学生们的情感被激发出来。情境教学法是以社会生活为基础，对学生提炼和进一步加工的影响。情境教学，是指在教师在上课的时候，以形象生动的方式再现一个场景，有目的地创造这种情况一定感情色彩的模式，让学生能够有真实体验的感觉引起共鸣，从而帮助学生理解上课的内容，这种方法还能锻炼学生的想象力。诸如以榜样作为学习对象、生动的语言来进行形容、课内做一些有关知识的游戏、进行角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏等等，这些都是将要教授的学习内容融入到情景模式里然后传授给学生，这种方法能潜移默化的影响学生的思维。 2、情境教学的着手点 （1）以“情”为着手点 情景教育是利用学生富有感情和真情体验的这样一个特点进行学生的教育的，这种纯正在学生的心中正是可以作为一个桥梁让情景教育的这种方式可以最大限度的在学生的教育中发挥出来，这也就是“以情感为纽带”。 列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”对于儿童，“一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观时间的认知会更丰富，更为深刻，也更为主动”。也就是因为上面所说的那样，所以情境教育的渲染是要建立在一定的基础上的，感染力是非常重要的一定要让学生能够身临其境，让学生们能够从这个情景教育中感受到教师要传授的理念，从而让学生们能够学习到其中的知识，这样，也能够让学生积极主动的投入到学习中。 苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。” 这要求教师有一颗爱孩子的心，能够以情景教育为出发点，积极的发现学生能够更加深刻的理解学生的内心，能够从学生的内心为出发点，交接孩子的需求，做到以真情打动学生，让学生能够积极主动的学习。 （2）从保护、培养学生的兴趣着手 兴趣的定义，即