科学教育改革与校文化的重建.pptxVIP

科学教育改革与课堂文化的重建;1、课程改革 curriculum reform;学生获得经验的分析;课堂生态分析;重要的观点：由于获得知识的过程和方法不一样，对学生终身的影响也有可能不同 课堂的生态规范着学习者的行为，同时也将成人社会的文化，在无声息中传递给了学生。 考试则以一种主流意识的文化价值标准为准绳，将考试内容和答案的标准规定好，以一种无声但却有权力的话语将考生的意识和意志划到许可的范围，而考生所理解的知识也在他的心头建构起了一种控制他心灵和智慧的权力。;没有健全的人性，就没有健全的社会和经济。 在民众学校的发展史上，把人当“人”的教学并不是轻而易举就能实现的。教学往往成为压抑“人”的生命活力的 “人工窒息机”。… …即便在21世纪前夜的今日，教学沦为“人工窒息机”的状况依然没有改观，如今，在受到教学窒息的学生们中间，疲于奔命甚至断送性命者，屡见不鲜。(佐藤正夫：《教学原理》); 创新精神和实践能力的培养，如果只是停留在增加或减少所要学的知识、换本教科书这个层面上，是根本不可能达到这个目的的。 全面地对课堂、学校的文化进行重建是必然之路！ 今天的课堂，将决定着一个民族的明天！;学生的经验;2、科学教育的基本观念 ——知识观;[1]科学是一个知识体系。;A事实：是已知信息的一个单独的部分 地球自转一周约需24h。 绿色植物的叶含有叶绿素。 水分子由氢、氧两种元素构成。 自由