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物理教学渗透德育教育案例 一、教学背景 德育的基本职能就是要为学生将来生存与适应社会发展打下坚实的基础，培养他们坚强意志力、自信心、自我意识与自我完善能力、良好的行为习惯以及积极的人生价值观、世界观。物理虽非社会科学，但在物理学中包涵了人类许多伟大的思想，物理学的发展过程在很大程度上代表了人类对自然的认识过程，而无数的物理学家的艰苦卓绝的严谨治学精神和无私奉献的高尚品格又正是人类所奉信的道德水准。因此，只要我们在物理学的教学过程中注重德育渗透，那么我们便可以将许多崇高而伟大的思想在不知不觉的潜移默化中传输给学生，在教书的同时达到育人的效果。 二、案例内容 （一）引入新课 演示实验：几只能水平方向转动的小磁针，静止时它们的N极指向北方。 师：小磁针静止时N极总是指向北，世界各地都是如此，这是什么原因？ 生：受到地磁场的作用。 （二）讲授新课师：下面请同学们看课件展示：地磁场的存在和地磁感线的指向分布，说明地磁场南北两极与地理的南北两极相反，并不完全重合，存在磁偏角如课本图9.2—5. 师：通过观察课件展示，你知道了什么？ 生：地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。 生：地理的两极与地磁的两极相反，但并不重合，稍微有些偏差，最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括，比西方国家早了400多年。 师：大家观看很认真，讲的很好。地磁N极在地理的南极附近，（位于南纬66.5o，东经140o）地磁S