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[ 《小白船》案例分析]案例分析 案例分析一:课文生命生命的案例分析 《生命生命》作者杏林子，台湾作家。原名刘侠，一九四二年生，二○○ 三年二月八日凌晨在台湾逝世。杏林子十二岁时患了类风湿性关节炎，从此瘫 痪不能行动，但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励，使畏缩 的人勇敢地走在人生路上。她在一九八○年当选为台湾十大杰出女青年，于一 九八二年创办了“伊甸残障福利基金会”，身体力行，为台湾一百万残障朋友 服务，将她的爱心实践出来──“让有限的生命发挥出无限的价值”。 杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬 的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀 璨生命的热爱。“除了爱，我一无所有”，“正因为人生有种种缺憾与不完 美，我们才不断去超越，去创造，去提升自己， 案例分析二:教师教育案例小故事 教师教育案例小故事 在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程 师，是传道授业解惑者。这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的 巨大的压力。初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大 大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地 提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。可是，当 我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣 散的。他们的心，并没能与我产生共鸣。是我出现了问题，还是他们？新的疑 问又出现了。是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走 出工作的迷雾，认清前行的方向。 一、他，是我工作第一年的一个学生。他的语文成绩并不出色，但是他的 字写得漂亮，我常常在课堂上表扬他。有一次，他在周记中向我表达感谢之 意，说因为我的表扬使他对学习充满了信心，并且开始对语文学习有了兴趣。 读完周记，我讶然。没想到我不经意的一番表扬，竟然有这么大的作用。某一 第 1 页 共 12 页 天晚上，我去他们班下晚自习，他趴在桌子上睡觉。第一节下课后，我把他从 教室里叫了出来，询问他睡觉的原因。一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔 强地站着。 “老师叫你出来，是关心你，不是要指责你。一直以来，你给老师 的印象很好，今天晚上会趴在桌子上睡觉，肯定是有原因的。老师知道你有心 事，如果不方便说，你可以写在周记里和我交流下看法。有事情应该说出来， 寻找解决的方法，而不是任它烂在肚子里。”说完这番话，我就让他回教室去 了。隔天的语文课上，他把周记交到了我手上。在周记里，他向我敞开了心 扉，诉说了晚自习睡觉的原因。原来他是单亲家庭的孩子，是他母亲把他和哥 哥一手带大的。他在周记里写道：‘“老师，自从懂事以来，为了不让我妈操 心，我一直努力做个乖孩子。可是昨天，我却让我妈伤心了。因为她要我去看 望生重病的爸爸，我不愿意去。老师，我想您应该明白，我不是故意让妈妈伤 心，我只是没办法去看他——那个我一出生就把我抛弃的所谓的父 亲······” 看完周记，我的心情久久不能平静。我庆幸，庆幸自己昨天 没有用简单粗暴的方式批评他，要是那样做了，该在他年轻脆弱的心灵里埋下 怎样危险的种子？同时，我也意识到，这是他人生中关键的一个时刻，如何引 导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢？在他的那篇周记下，我回了这样几行 字：“俗话说父母不嫌儿女丑，儿女不嫌父母穷。我们不能选择父母，但我们 可以选择对待父母的态度。你的父亲也许不是天底下最好的父亲，但我相信你 会愿意做个让你妈妈感到幸福和骄傲的儿子。去看看他吧，这是你们第一次见 面，也可能是最后一次见面了。” 当他看望父亲回来的那一天，给我打了一个 电话。电话中他一度哽咽，停了很久才对我说出这样一句话：“谢谢你，老 师，因为你，我弥补了许多以来存在心中的一个遗憾。” 这是我和我的学生的 第一个故事。在这个故事中，我们以“周记”为媒介，进行了心与心的交流， 在这种交流中，我领悟到一名语文老师的成就感，并不是站在三尺讲台上的唾 沫横飞，不是自我才华的展示，而是真诚地关心学生，是帮助学生走出人生的 困惑。感谢他，让我悟到为人师表的第一个朴素真理。 二、 她，是我工作第三年的一个学生，我的语文科代表。个子小小的她， 长着一双慧黠的眼睛。她极具写作才华，写起文章来行云流水，但是性格孤 第 2 页 共 12 页