基于图式理论的7年级英语阅读课教学设计与实验研究的开题报告.docxVIP

基于图式理论的7年级英语阅读课教学设计与实验研究的开题报告 一、研究背景和意义 如今，英语已成为国际上商务、教育、文化等领域的通用语言，因此，在我国学生的英语学习中，阅读能力也越来越被重视。但是，过去的英语阅读教学一直存在许多问题，如以传统语法为主导、缺乏真实语境、让学生单纯地重复背诵等。这些问题导致学生把阅读当成了一种被动的技能，没有主动理解、分析和运用所学知识的能力。因此，如何创新英语阅读教学，提高学生运用能力，是当前英语教育改革的重要目标。 在英语阅读教学中，图式理论是一种较为先进的教学方法。其重点是通过构建知识结构图像，帮助学生理解文章中的语句组织和逻辑关系，并在此基础上实现知识的深入掌握和灵活运用。 因此，本研究旨在探索基于图式理论的7年级英语阅读教学模式对学生英语阅读能力提高的影响，为英语阅读教学的改进提供参考。 二、研究内容和方法 研究内容：本研究主要关注基于图式理论的7年级英语阅读教学模式的设计、实施和效果评价。 研究方法：采用教学实验法，将学生分为实验组和对照组，进行为期10周的英语阅读教学实施。实验组将采用基于图式理论的教学模式，对照组则沿用传统教学方法。在实验完成后，分别对两组学生的英语阅读能力进行测评，并对其差异进行分析。 三、研究预期结果和意义 预期结果：实验组的学生将更加理解英语阅读的逻辑结构，有助于学生的阅读能力的提高。对比两组学生的实验结果，实验组的