不同同伴地位小学生对同伴冲突行为的社会信息加工特点研究的开题报告.docxVIP

不同同伴地位小学生对同伴冲突行为的社会信息加工特点研究的开题报告 研究背景与意义： 学校是孩子们社交生活的主要场所，同伴关系在儿童社交化过程中起着非常重要的作用。在同伴关系中，孩子们的冲突行为是不可避免的。对于同伴间的冲突行为，不同地位的同伴会具有不同的社会信息加工策略和思考方式。了解这种差异，对于帮助教育者更好地了解儿童社交思维、指导学生处理冲突有重要意义。 本研究旨在探究不同地位的小学生在面对同伴冲突行为时的社会信息加工特点，以期为改善学生的社交能力提供有益的参考。 研究问题： 在中小学生的同伴冲突行为中，不同同伴地位小学生对同伴冲突行为的社会信息加工特点是怎样的？ 研究目的： 探究不同同伴地位小学生对同伴冲突行为的社会信息加工特点，以便更好地了解儿童社交思维和指导学生处理同伴间的冲突行为。 研究方法： 本研究采用问卷调查法和实验法的结合方法研究。 在问卷调查法中，我们将编制适用于小学生的同伴关系调查问卷，通过问卷的形式收集小学生的同伴地位、社交能力等相关信息。 在实验法中，我们将邀请学生们参加一系列实验任务，如观看视频、图片等情境材料，以了解不同地位小学生在面对同伴冲突行为时的信息加工策略和思考方式。 研究预期结果： 我们预计，不同地位小学生在面对同伴冲突行为时，会有明显的社会信息加工差异。例如，高地位小学生可能更多地关注其他同学的态度和反应，而低地位小学生可能更多地关注自我保护和发泄情绪等。通过本研究，我们可以更好地了解儿童社交思维和指导学生处理同伴间的冲突行为。