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探究小学数学教学与生活实际的联系 一、数学教学的特点 数学教学具有一定的抽象性和逻辑性，在小学阶段更是如此。小学数学教学主要以数、算、量、形、空间、运动为主要内容，这些内容都是抽象的概念，涉及到符号、规律等方面。这就给小学生带来了一定的困难，如何在抽象的数学知识中找到与生活实际的联系，成为了数学教师们需要思考的问题。 数学的教学还具有发展性和渗透性。数学的知识是渐进式的，需要在不断学习中逐步积累和发展。数学知识在生活中也是无处不在的，它贯穿于各个领域，与生活实际联系紧密，如何发挥数学在生活中的作用，引导学生将数学知识应用于实际生活中，也成为了数学教学的重要内容。 二、生活实际与数学教学的联系 1.生活实际是数学知识的来源 数学知识来源于生活实际，数学是为了更好地解决生活中的实际问题而产生的。数学教学应该以生活实际为基础，让学生从身边的事物、活动中去感知、认识数学，了解数学的实际应用。例如在学习数与量的关系时，可以引导学生观察周围的物体，了解它们的大小、长短等概念，从而帮助学生建立数学概念和直观感知。 数学知识并不是停留在课本上，而是要在实际生活中得到应用。数学教学应该引导学生将所学的数学知识运用于生活实际中。在学习几何图形时，可以引导学生观察身边的各种图形，了解它们的特点和应用场景，从而帮助学生将所学的几何知识与实际应用联系起来。 3.生活实际是数学思维的培养场所 数学教学不仅仅是教会学生一些数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。生活实际中充满了各种问题和挑战，学生可以通过解决生活中的实际问题，培养自己的数学思维能力。在购物计算时，学生可以通过计算商品的价格、打折优惠等问题，锻炼自己的数学思维能力。 1.引导学生发现生活中的数学 在数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实践，发现身边生活中的数学。在教学数与量的关系时，教师可以带领学生外出进行实地考察，让学生在实际生活中去感受数与量的关系，从而更好地理解数学知识。 2.设计生活实际的数学问题 在数学教学中，教师可以设计一些生活实际的数学问题，让学生通过解决这些问题，将所学的数学知识应用到实际中。例如在教学面积计算时，可以设计一些和房屋面积有关的问题，让学生通过计算房屋面积，将所学的数学知识应用到实际生活中。 3.学生参与生活实际中的数学活动 在数学教学中，教师可以引导学生参与一些生活实际中的数学活动，如数学游戏、数学实验等，让学生通过参与活动了解数学在生活中的应用和意义。例如可以组织学生进行数学游戏，通过游戏的形式来引导学生学习数学知识。 四、结语 小学数学教学与生活实际的联系是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。教师需要从教学内容的选择、教学方法的运用等方面提倡生活实际的应用，让学生在实际中感受数学的魅力，从而更好地掌握数学知识。学生需要在教师的引导下，主动参与生活实际中的数学活动，将数学知识应用到实际中。家长需要在学生的日常生活中，鼓励和引导学生将所学的数学知识应用到生活中。只有教师、学生和家长的共同努力，才能够让小学数学教学与生活实际更好地联系起来，让学生更好地理解和应用数学知识。