教学系统化设计第五章_2.pptxVIP

第五章 分析学习者与情境 陇东学院信息工程学院 二0一三年十月 迪克与凯瑞模型 进行教学 分析 设计并实施 教学的形成 性评价 开发和筛 选教学材 料 设计并实施 总结性评价 评价需求 确定目标 分析学习 者与情境 开发评 价方案 开发教 学策略 编写绩 效目标 修改教学 说出在开发教学时需要重点考虑的目标人群的概括特征 说出所学技能最终应用环境的情景特征 对于一个给定的教学目标和情景 ， 能陈述获得目标人群、 绩效情景和教学情景等方面信息的方法和途径 分析并描述目标人群的概括特征 分析并陈述技能的最终应用情景和教学环境的特征 根据学习者和情景信息对教学分析进行回顾 ， 并能做出 相应的修正 本章学习目标 主要分析学习者的特征、传输教学的情景以及所学技 能的最终应用情景 ， 说明应该教什么 ， 以及如何教的问 题。 分析学习者与情景——分析什么？ 准备“施予 ”恰当教学的对象称为目标人群。 请正确区分目标人群和用于试验的学习者这两者的 概念。 对学习者相关信息进行分析 ， 有助于设计者为教学 开发动机策略 ， 选取相应的实例 ， 确定正确的传输 方式等。 学习者分析 起点行为 在课题领域内的已有知识 对教学内容和将采用的传输系统的态度 学习动机 受教育和能力水平 一般性的学习偏好 对提供教学的组织的态度 群体特征 学习者分析——分析哪