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浅探互联网+背景下小学三年级后进生数学学习习惯的培养 随着互联网+时代的到来，教育行业也在逐渐发生变革。在小学阶段，数学学习是学生们非常重要的一门学科，而在三年级阶段，学生们的学习习惯和学习方法将会对他们的学业产生深远的影响。针对三年级后进生的数学学习习惯的培养显得尤为重要。本文将从互联网+背景下小学三年级后进生数学学习习惯的培养进行浅探。 在互联网+背景下，小学生的学习环境发生了巨大的改变。互联网为学生提供了更广阔的学习资源和渠道，学生们可以通过网络获取各种学习资料、信息和知识。与此互联网的便捷性也会给学生的学习习惯带来挑战。一些学生过度沉迷于网络娱乐，导致学习时间减少，学习效果不佳。另一些学生则过于依赖互联网，缺乏独立思考和解决问题的能力。特别是在学习数学这门学科时，一些学生对数学学习产生了抵触情绪，认为数学学习很难，缺乏对数学的兴趣，这使得他们在学习数学时表现不佳，成为了三年级后进生。 二、培养小学三年级后进生数学学习习惯的策略 针对小学三年级后进生数学学习习惯的培养，需要综合利用互联网和传统教育手段，采取多种策略，帮助学生树立正确的数学学习态度和培养良好的学习习惯。 1.激发兴趣，增强信心 激发学生对数学学习的兴趣是培养学生数学学习习惯的关键。教师可以结合互联网优质资源，设计富有趣味性的数学教学内容，引导学生参与培养对数学的兴趣。教师要给予学生足够的认可和肯定，增强他们学习数学的信心，帮助他们克服数学学习中的困难。 2.引导合理使用互联网学习资源 互联网是学生获取信息的重要渠道，教师应该引导学生正确使用互联网学习资源，使其成为学习的助手。学生可以通过网络查找相关数学学习资料，进行练习和辅导，但同时也要教育他们警惕网络信息的真实性和有效性，避免盲目相信网络信息。 3.注重实践和应用 数学学习是需要实践和应用的，教师应该注重培养学生的实际动手能力，在教学中引导学生进行数学实际应用，增强他们对数学知识的理解和记忆。通过互联网，学生可以参与一些数学应用游戏、数学竞赛等活动，增加数学学习的趣味性和多样性。 4.亲子共读，家校合作 亲子共读是培养学生学习习惯的有效途径，家长应该与学生一起参与数学学习，共同解决学习中的问题，建立家长关心和支持学生的学习氛围。学校也应该积极与家长合作，通过家校互动、家庭作业等方式，加强家校联系，共同关注学生的数学学习情况。 5.个性化教学 针对不同学生的学习需求，教师还应进行个性化教学，为后进生提供个性化辅导和帮助。通过互联网平台，老师可以进行个性化的作业布置、课外拓展等教学活动，帮助后进生弥补数学学习中的短板。 在互联网+时代下，培养小学三年级后进生数学学习习惯也面临着一些挑战。首先是互联网的便捷性和多样性，学生容易受到网络的干扰和诱惑，而产生学习习惯上的问题。互联网平台的质量和真实性参差不齐，学生很难对网络信息进行筛选和辨别，可能会获取到一些错误或低质量的数学学习资料。互联网的虚拟性，使得学生对数学学习缺乏实际的亲身体验和应用，容易产生兴趣不浓和学习主动性不足的问题。互联网+时代下，教师对于教学手段和方法的更新和应用也是一个挑战。 四、结语 在互联网+时代下，小学三年级后进生数学学习习惯的培养是一项复杂而长期的任务。教育工作者应该根据当前的教育形势和技术条件，积极探索和实践，努力为学生提供更加优质的数学教育和学习环境。学生、教师、家长等相关方面需要共同努力，形成合力，共同培养学生良好的数学学习习惯，助力学生全面发展。希望通过大家的共同努力，可以让更多的三年级后进生在数学学习中有所突破，取得更好的学习成绩。【以上内容仅供参考】