让课堂成为感受美的乐园.docxVIP

PAGE PAGE 1 / NUMPAGES 3 让课堂成为感受美的乐园 小学语文教材中，有趣的童话、优美的诗篇、可歌可泣的英雄故事，无不寄托着作者丰富的情感，无不蕴藏着巨大的审美价值。语文教师应充分挖掘并利用好这些美的资源，陶冶学生的情操，使语文课堂成为师生享受美的乐园。 一、巧设妙引，诱发美的情感 情感是审美感知的动力，只有当审美主体对审美对象怀着一种强烈的期待情感时，才会 使主体的注意力集中于某一感知对象，从而产生审美的感知。教学《长江之歌》、《让我们荡起双桨》等歌词类课文时，可以把 音乐带进课堂，优美的旋律，或雄壮，或婉转，歌声在课堂回荡，学生的审美情感也随之萌发。 教学故事性较强的课文时，就把最感人的内容先介绍给学生，也可设计悬念，把学生的注意力和情感深深的吸引过来并锁定。 像《九寨沟》这类童话般的写景文，宜运用优美的语句引其入境。如上课时我指着地图这样说：“同学们，在四川北部的万山丛中，有几条神奇的山沟，那儿雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，还有异兽珍禽，来到九寨沟就像到了人间仙境。今天老师带大家一起去游一游，看一看。”同学们的情绪异常高涨，整堂课边看边学，美的景，美的情，充溢着整个课堂。 二、大胆想象，构建美的形象 美和形象始终是结合在一起的，离开了具体形象，就谈不上美和美感。语文课堂上，要努力创设情境让学生结合自己的生活体验大胆想象，使课文描述的人、事、景、物等