统编版小学语文一年级上册教师用书教参电子书pdf版(可打印)--第一单元内容.pdf

纯手打编辑，谢谢各位老师的支持。 第一单元 单元说明 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》 《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看 图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的 情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。 教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符 合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发 挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点， 使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系 生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字 方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联 系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的 “讲故事” “听故事”和本单元后的 “快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故 事，体验识字的价值。 从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就 注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势 要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要 做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 教学要点和课时安排 纯手打编辑，谢谢各位老师的支持。 1、天地人 教材解析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6 个汉字，引导 学生认识世界、了解世界。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主 要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人” 为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3 个人称代词，不仅反映 中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6 个生 字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。 教学目标 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个 纯手打编辑，谢谢各位老师的支持。 生字。 2.初步学习朗读课文。 【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 【教学难点】读准“人、你、我”的字音。 教学建议 一、识字 本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记 忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进行教学。第 一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出 “天地人”3个字。第二组可以通过师生对话引出 “你我他”，把识 字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音。 本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是 第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助 图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。 （1）图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如 “老人、 年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字 “人”示范读，学生跟 读，理解字义。 （2）场景听读正音。如，借助生活场景认读 “地”，教师可以 用枚举法展示各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长 满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片 “地”，听学 生的发音，并及时正音。 纯手打编辑，谢谢各位老师的支持。 （3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入 学教育的内容，创设交流氛围。如教师一手举生字 “你”，问“你叫 什么名字”，并把生字卡片 “你”递交给学生；一手举生字 “我”， 说 “我是你们的语文老师”。出示生字 “他”，指学生问“他叫什么 名字”，并把生字卡片 “他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的 过程中正音识记生字。本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简 单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。教学中 可以借助图片