高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略研究.docxVIP

高职院校学生碎片化阅读现状及培养策略研究 随着信息技术的快速发展和学习方式的多样化，大学生的阅读习惯也发生了一定的变化。在高职院校中，学生们普遍存在着碎片化阅读的现象，即只注重零散的信息获取，缺乏系统性的阅读训练和知识积累。如何改变高职院校学生的碎片化阅读现状，培养学生的系统性阅读能力成为当前教育领域亟待解决的问题。本文将从高职院校学生碎片化阅读的现状和原因出发，探讨培养高职院校学生阅读能力的策略和方法，以期为相关研究和教育工作提供一定的参考。 1. 存在的问题 高职院校学生存在着碎片化阅读的现象，表现在以下几个方面： ① 微信阅读占主导地位。学生们更倾向于通过微信公众号、朋友圈等平台获取零散的信息，而非通过系统性的阅读获取知识。 ② 阅读深度不够，缺乏系统性。大部分学生只注重获取表面信息，缺乏对知识的深入思考和系统性的理解。 ③ 阅读时间被其他娱乐活动所占据。学生们对于阅读的时间和精力分配不够合理，更多的时间被用在了游戏、社交等娱乐活动上。 2. 形成原因 高职院校学生碎片化阅读的现状形成有多种原因： ① 社会网络化带来的影响。随着社会网络化的发展，学生们更习惯于零散信息的获取和阅读，而非传统的系统阅读方式。 ② 学习压力增大。高职院校的学习压力相对较大，学生们往往会选择放松自己，而不是花费时间进行系统性的阅读学习。 ③ 缺乏阅读兴趣。部分学生缺乏对知识的兴趣，对阅读持消极态度，更倾向于通过碎片化的方式获取信息。 二、培养高职院校学生阅读能力的策略和方法 1. 增加系统阅读时间 针对高职院校学生碎片化阅读的现状，学校和老师们可通过调整学生的课程安排和作息时间，增加系统性的阅读时间。比如在课程中为学生留出一定的自主阅读时间，或者组织阅读交流活动，激发学生对阅读的兴趣和愿望。 2. 激发阅读兴趣 高职院校学生碎片化阅读的现象很大程度上与学生缺乏阅读兴趣有关。学校和老师们也可通过多种途径，如开设丰富多彩的阅读节目、推荐优秀的图书等方式，激发学生对阅读的兴趣，带动学生踏入系统性阅读的大门。 3. 强化阅读指导 在教育教学过程中，老师们应该更多地把重点放在阅读能力的培养上，引导学生逐渐形成系统性的阅读习惯和方法。比如在课堂上进行相关的阅读指导和训练，培养学生对于文献的阅读能力和理解能力。 4. 创设良好的阅读氛围 学校和老师们还应创设良好的阅读氛围，营造一个对阅读有益的环境。比如在校园内设置阅读角落，提供优质的阅读资源等，以此来激发学生对阅读的热情，培养学生的系统性阅读能力。 以上提出的策略和方法都是希望能够改变高职院校学生碎片化阅读的现状，培养学生的系统性阅读能力。要想真正收到效果，除了学校和老师们的努力外，也需要学生们本身的主动配合和努力。只有各方共同努力，才能最终实现对高职院校学生阅读能力的培养目标。