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双创背景下高职院校校园文化学生获得感研究 随着我国“双创”政策的不断深入实施，高职院校作为培养技术技能人才的重要基地，也面临着更多的机遇和挑战。在这样的背景下，校园文化对于学生获得感的影响就显得格外重要。本文将重点对双创背景下高职院校校园文化对学生获得感的影响进行研究。 1. 促进创新创业意识 双创政策的实施，使得高职院校更加重视创新创业教育。在校园文化建设上，大量鼓励学生参与各种创新创业竞赛、活动的开展，提升学生对创新创业的意识和认识。 2. 强调实践能力培养 双创背景下，高职院校的校园文化更加注重实践教学，提倡“学以致用”。通过开展各种实践活动和实践课程，培养学生的实际操作能力和创新能力。 3. 良好的创新创业氛围 校园文化的建设也将重点放在创新创业氛围的营造上，各类创业孵化基地、科技园区等在校园内不断涌现，为学生提供更多的创业机会和资源支持。 二、高职院校校园文化对学生获得感的影响 1. 提升学生的自豪感 高职院校在双创背景下的校园文化建设，使学生更加自豪地为自己的学校代言。学校融入更多的创新创业元素，一方面为学生提供更多的创业机会，另一方面也提升了学校的社会声誉，从而提升了学生的自豪感。 2. 增强学生的实践能力 校园文化的塑造使得学生更多地参与到各种实践活动中，提升了学生的实践能力和创新能力。通过各种实践项目和比赛，学生能够在实践中不断提升自己的专业技能和创业能力，从而增强了对学校的认同感和获得感。 3. 激发学生的创新创业激情 校园文化的营造也让学生在学习和实践中更容易激发起创新创业的激情。学校举办各种创新创业竞赛和讲座等活动，使学生更加接近创新创业的前沿动态，从而激发了学生的创新创业潜能。 4. 提升学生的综合素质 校园文化的建设不仅仅是为了培养学生的专业技能，更是为了提高学生的综合素质。通过各种文化艺术活动、志愿者服务和社团组织等活动的开展，学生除了学到专业知识外，还能够锻炼自己的领导能力、组织能力和团队意识。 三、提升学生获得感的建议 鉴于高职院校校园文化对学生获得感的重要影响，我们可以提出一些建议，以进一步提高学生的获得感。 1. 加强实践教学 学校可以加大对实践教学的投入，为学生提供更多的实践机会。比如开展更多的实践课程、创新创业项目和比赛等，让学生在实践中更好地提升自己。 2. 加强创新创业教育 加强对创新创业教育的宣传和推广，提高学生对创新创业的认识和兴趣。加大对创新创业项目和活动的支持力度，为学生提供更好的创业环境和资源支持。 3. 增加实用型课程 学校开设更多实用型课程，提高教学质量，使学生更好地掌握实用技能和知识，增强学生的就业竞争力。 4. 多元化的文化活动 丰富和多样化的文化艺术活动、体育活动等，为学生提供更多的参与机会，充实学生的课余生活，增强学生的获得感。 5. 建立良好的创新创业氛围 学校可加大对创新创业氛围的宣传和塑造，营造浓厚的创新创业氛围，让学生更容易接触和融入创新创业的实践中。 6. 加强对学生的关爱 学校可加强对学生的关怀和帮助，让学生在学习和实践中更加放心和舒心，提高学生的获得感。 双创背景下的高职院校校园文化对学生获得感有着不可忽视的重要影响。通过加强对校园文化的建设，提高学生的创新创业意识和实践能力，进一步提高学生的获得感，从而更好地满足社会对高职院校培养高素质技术技能人才的需求。