《小数的性质》课堂教学实录.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《小数的性质》课堂教学实录 　　教学目标：1、利用知识的迁移规律，让同学在自主探究，合作沟通中理解、掌控小数的性质。　　2、让同学进一步体验教学与日常生活的亲密联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的爱好，以主动参加数学活动。　　教学材料：多媒体，小数卡片等　　教学过程：　　一、直截了当、探究新知　　师：〔板书：0.10.10〕考考你的观测力，认真看这两个小数，从左向右有什么改变？〔边说边用箭头演示方向→〕　　生1：小数0.10比0.1多一个“0”。　　生2：小数的后面添上了一个“0”。　　师：还有补充吗？我们可以运用一个更精确的词“末尾”，谁来说完整？　　生：我发觉这两个小数的改变是：小数的末尾添了一个“0”。　　师：那从右向左看，你又发觉了什么？〔箭头演示方向←〕　　生：小数的末尾去掉了一个“0”。　　〔老师出示板书，强调同学说出“末尾”一词，引导同学把话说精确。〕　　师：〔作困惑状〕下面请我们同学猜猜看：这两个小数的大小一样吗？　　生1：我认为这两个小数的大小一样。　　生2：我也同意这个观点。　　师：有不同的看法吗？〔稍停顿〕没有的话，请我们同学自由组合，小组沟通争论：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，大小不变。　　〔同学开始自由组合，或6人一组，或8人一组