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《匆匆》学情分析报告 通过学情分析，教师了解了学生的学习情况，发现学生 已掌握的和未掌握的知识点，这样就可以有针对性的进行教 学设计和安排教学活动，让学生语文在课堂上有所生成。 一、学情分析对象 1、教学主题 这篇精读课文《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍 炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画 了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜 的思想感情。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子--去 不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即 逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出 内心的感叹。 学习课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求 在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。教育 学生要珍惜时光，不要让时光匆匆流去；学会从阅读的内容 展开联想的读书方法。文章多处运用各种修辞手法和大量的 叠词，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。 2、教学对象：小学六年级学生 六年级的学生已经有了一定的阅读感悟能力，自主学习 能力也已经形成，因此，在教学中，老师只要适时的点拨就 行。1/2班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写 作表达的愿望很强烈；学生对散文这种体裁很感兴趣，特别 喜欢读本课：学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词 能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生 进行归纳、总结。 、工具应用过程与方法 1、