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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课堂教学学习心得体会共3篇 课堂教学学习心得体会共1《课堂教学》学习心得体会　　依据《绵阳市教育局关于20**年老师教育、语言文字工作要点的通知》精神，根据绵教函〔20**〕99号文的安排，我参与了绵阳市20**年利用全国中学校老师继续教育网开展中学校老师远程培训工作的网络学习。在学习期间，我仔细听取专家的讲解、仔细体会新课程的内涵，我感觉到这种培训方式特别好，方便、省时、省力，而且效果显著，对提高我们今后的教学有很大的援助，现在就余文森教授所做的《课堂教学》专题浅谈个人的体会。　　本专题围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分课堂教学的有效性、教学情境的创设与生成、教学与师生关系、如何在教学中落实三维目标等五个方面，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析。其中教学的有效性是这五个专题中的灵魂，也是课堂教学中的最主要的目标。现重点谈这这方面的一点体会。　　新课程改革的目的也是为了提高课堂的有效性，是全部教育教学改革的共同追求，也是教学工作特别重要的一个主题，我们老师追求教学有效性，就象每个人追求美满一样，是新课程改革成败存亡的一个命脉。如何提高课堂教学的有效性，是摆在老师面前一个严峻的问题。在教学中，还有一　　部分老师不能适应新课标的要求，习惯于“讲课” ，试图努力把书中的知识交给同学，老师始终主宰着整个课堂，忽视同学在课堂教学中的主动参加，忽视同学思维的启迪，忽视同学技能的生成与进展。有的课堂表面上表达了同学的参加，但“问题” 不具备启发性、“活动” 不具备主动性、“争论” 不具备探究性，到最末，还是由老师将知识生硬地灌给同学。而依据新课标的要求，有效教学应当是：同学不仅学到了老师传授的大部分学科知识，而且学到很多其他知识；上课结束很久以后，同学还在继续讨论和探讨上课内容；不是强迫同学学习，而是同学渴望学习。　　通过学习，我知道了教学有效性指的是什么？从老师的角度来讲，有效的教指的是促进同学学的教，它表现在以下两个方面：其一是径直的促进，即通过老师的教，同学学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过老师的教，同学学会了学习，掌控了学习方法，提升了学习技能，达到了不需要教！学习有效性的三个考量指标：学习速度〔学习特定内容所花费的时间〕学习结果〔发生的改变，获得的进步或取得的成果〕学习体验〔所伴随或发生的心理感受〕。知道了学习的有效性之后，我们作为一线老师，如何从我们的教学实践层面上理解教学的有效性，如何来推动教学的有效性，这个问题余教授通过老师发言来回答。　　其次，我知道了从教育学专业角度说，有效性指通过课　　堂教学同学获得进展，那么进展指什么？首先，进展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、立场、价值观三维目标的整合；　　精采的小故事和案例来说明，把讲解的主动权还给同学，把思索的主动权还给同学，把预设的主动权还给同学。　　为了提高教学的有效性，在教学中要留意创设情境，首先要知道为什么要创设教学情境，教学情境有哪些主要类型，当前教学情境创设存在哪些误区，如何创设有价值的教学情境。情境之于知识有多重要。知识是一种符号，假如离开特定的背景，知识就变成干巴巴的抽象符号，就会使同学学习变得干巴巴，特别晦涩，变得很困难很枯燥。为了进一步阐述创设的重要性，学情境解决的是同学认识过程中，形象与抽象，实际与理论，感性与理性，旧知与新知，背景与知识，以及问题与思维的关系与冲突。教学情境主要由以下几个类型：借助实物和图象创设的教学情境，借助动作创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，借助新旧知识和观念的关系和冲突创设的教学情境，借助背景创设的教学情境，借助问题创设的情境。　　为了提高教学的有效性还要正确处理好教与学的关系。老师与同学，教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，把师生关系复原到人的关系上来，建立共同进展的、以对话为特征的教学关系，这是新课程教学改革的重要方向和基本任务。同学具有两种特性，一是向师性，与之对应另一个是独立性。其中向师性是同学本质属性，它表现在：凡是同学都具有同学感，同学不论学习哪一门功课都盼望有个　　好老师，不论在哪一个班学习，都盼望有好班主任，盼望自己能得到老师援助，而独立性也是同学的本质属性，同学的独立性意味着每一个同学都是一个独立的人，每个同学都是独立于老师的头脑之外不依老师的意志为转移的客观存在，每个同学都有一种独立的倾向和独立的要求，每个同学除有非常缘由外，都有相当强的独立性。　　我们在教学中还要贯彻好三维目标，所谓三维目标指的是：过程、方法；情感、立场、价值观以及知识、技能。为了说明三维目标之间的关系，余教授用立体几何中的三个边的关系来说明特别形象、生动。假如只着重