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新课改背景下高中历史教学方法探究 随着新时代的到来，教育改革也步入了新的阶段。近年来，我国高中历史教育也经历了许多变革，在新课程理念的引领下，历史教学方法也得到了重新审视和调整。本文将就新课改背景下高中历史教学方法进行探究，探讨如何更好地引导学生学习历史知识和培养历史思维。 一、 新课改对高中历史教学的影响 1. 多元化的教学内容 在新课程理念下，高中历史教学注重多元化的教学内容，把重点放在历史素养的培养上。传统的历史教学往往以史实知识为主，而新课改则更注重培养学生的历史意识和历史思维能力。教师在设计教学内容时，需要注重综合运用历史文化、历史地理、历史人文、历史人物等方面的素材，使学生能够更全面地了解历史，形成对历史的综合认知。 2. 强调学生主体性和实践性 新课改也在强调学生主体性和实践性。在高中历史教学中，传统的课堂教学模式往往是教师为主导，学生被动接受知识。而新课程理念提倡的是学生为主体，教师为引导者的探究式教学模式。教师应该注重激发学生的兴趣和参与度，通过实践性的教学活动，让学生亲身体验历史，帮助他们更深入地理解并感知历史。 3. 倡导跨学科的教学方式 新课改倡导跨学科的教学方式，要求教师在历史教学中将历史知识与其他学科知识进行整合。历史不再是一个孤立的学科，而是与地理、政治、文学、美术等学科相互渗透、相互协调。这样的教学方式有助于使学生全面地了解历史，同时也有助于拓展学生的知识视野，培养学生的综合素养。 二、 高中历史教学方法的探索与实践 1. 以问题为切入点，引导学生思考 新课改倡导学生主体性，因此在高中历史教学中，教师可以采用以问题引导学生思考的方法。教师可以在课堂中提出一些具有启发性的问题，引导学生去思考历史事件的原因、影响和解决方法，帮助学生建立起对历史事件深层次的认知。 对于二战爆发的原因，教师可以提出一系列问题，如“为什么二战爆发？”、“是什么因素导致了二战的爆发？”等，引导学生通过多角度的思考和讨论，使他们对历史事件有更深刻的理解。 2. 引导学生进行实证研究 新课改强调实践性教学，因此在高中历史教学中，教师可以引导学生进行实证研究。教师可以设计一些历史课题，要求学生搜集资料、展开调查，进行实地考察等等，帮助学生通过实际行动去感知历史事件，从而更加深入地了解历史。 对于中国古代的城市建设及发展，教师可以要求学生进行实地考察，走进古城，探究古城的布局、规划及其背后的历史文化，从而让学生通过实践去感知历史。 3. 融合多媒体资源，提升教学效果 新课程理念倡导跨学科教学，因此在高中历史教学中，教师可以融合多种多媒体资源，提升教学效果。通过图片、视频、PPT等多媒体资源的使用，可以更生动地向学生呈现历史事件及历史文化，激发学生的学习兴趣。 对于中国古代的士人文化，教师可以通过展示古代士人的风采画像、古代士人的诗文作品以及古代士人的生活场景等多媒体资源，使学生更加生动地了解古代士人的文化内涵。 三、 提高历史教师的教学水平 1. 注重教师的专业发展 在新课改背景下，历史教学方法需要与时俱进，因此需要注重教师的专业发展。学校应该为历史教师提供相关的专业培训和学习机会，使他们能够及时了解和掌握最新的历史教学理念、方法和技巧，提高他们的教学水平。 2. 倡导教师的探索和实践 学校应该倡导教师的探索和实践，鼓励教师在教学实践中不断探索新的教学方法。学校也应该为教师提供一些有益的资源支持，如多媒体教学设备、教学用书等，帮助教师更好地开展探索和实践。 通过以上的探讨，我们可以看到，在新课程理念的引领下，高中历史教学方法也得到了前所未有的调整和提升。历史教师在教学中应该更加注重学生主体性和实践性，引导学生更加深入地了解历史，培养学生的历史素养和历史思维能力。与此学校也应该为历史教师提供更好的支持和培训，使其能够更好地应对新课程改革所带来的挑战。相信随着教学方法的不断探索和完善，高中历史教学一定能够迎来新的发展和进步。