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核心素养背景下高中语文课堂审美教育方式研究 随着社会的发展，教育的观念也在不断更新，而核心素养作为当今教育的一个重要概念，已经在教育领域得到了广泛的应用。核心素养的提出，为教育工作者提供了一个更具体、更系统的教育目标，也为学生的综合素质提升提供了更具体的指导方向。在这种背景下，高中语文课堂的审美教育也需要与核心素养的要求相适应，以更好地促进学生的全面发展。本文将从核心素养的角度出发，探讨高中语文课堂中的审美教育方式，并提出相应的研究建议。 理清核心素养与审美教育的关系。核心素养是指在特定的领域内所要求的基本素养，它是学科素养和跨学科素养的统一。而审美教育是培养学生审美能力和审美情感的过程，是一种全面的素养教育。在核心素养的框架下，高中语文课堂的审美教育既要注重学科素养的培养，又要关注学生的跨学科素养的提升。高中语文课堂的审美教育既要注重学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力的培养，又要关注学生的审美情感、审美态度和审美情绪的培养。 提出高中语文课堂审美教育方式的研究建议。为了更好地进行高中语文课堂的审美教育，我们可以从以下几个方面进行研究：研究如何通过文学作品的阅读和解读来培养学生的欣赏和鉴赏能力。语文教师可以选取一些经典文学作品，通过精心设计的阅读活动和鉴赏任务，引导学生深入理解文学作品，提高学生的审美能力和文学素养。研究如何通过赏析经典文学作品来培养学生的审美情感和审美态度。语文教师可以通过赏析文学作品的形式和内容，引导学生感悟作品所蕴含的美感和情感，激发学生对美的感悟和认知，提升学生的审美情感和审美态度。研究如何通过艺术实践和艺术体验来培养学生的审美能力和艺术创造力。语文教师可以组织学生进行文学创作、文学表演和文学展览，让学生置身于艺术的实践过程中，提高学生的审美能力和艺术创造力。