第六届青马学生干部培训 于涛.pptx

学生干部成长及工作方法学生干部成长及工作方法塔里木大学学生处于涛

学生干部成长及工作方法一、高校学生组织现状高校学生组织的功能1、满足学生需要的功能满足情感交往的需要----突破原有的个人生活、学习圈子，接触更多的人与物，扩大自身的视野，使学生的生活内容更具有丰富性和多样性。满足社会认同的需要2、维护学生权益的功能对个别利益的维护-----一般来说，学生组织通过提高自身的知名度，宣传和扩大影响，强化与各界的沟通，增强组织的社会作用等来提高维护学生成员权益的能力。

学生干部成长及工作方法一、高校学生组织的类型和现状（2）对群体权益的维护-----自身的独立性、利益要求日益普遍。对群体权益的维护，实际上也是对自身整体利益的维护。3、辅助学校育人的功能1、培养各种人才学生群体组织的建立有利于发现人才，培养人才，还能培养学生的管理、协调能力以及开拓创新和无私奉献精神。2、教育的延伸学生在学校受到的教育不仅仅限于课堂，它可以延伸到生活和工作之中。学生组织是与学生接触最广、最密切的组织，这个特点决定了它对学生影响力的重要性和长期性。

学生干部成长及工作方法一、高校学生组织的类型和现状4、服务社会的功能活跃文化生活。建设校园文化，活跃校园文化生活是学生组织普遍具备的基本功能。参加社区服务。在社区的建设中，开展志愿服务和公益活动，是当今学生组织的重要内容。

学生干部成长及工作方法一、高校学生组织的类型和现状我国学生组织模式的现状对外模式党委----共青团----学生组织----大学生对内模式目标组织模式（按照不同工作内容分成不同的部门、各部门有专门的负责人，各部门负责人又由学生组织的总负责人管理）学生组织的主要类型学生党支部学生团支部各级学联和学生会学生社团班委会

学生干部成长及工作方法二、学生干部的角色、要求和培养学生干部的角色定位1、学生干部的角色定位：具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者——学生干部是具有学生身份的，因此与学校领导和教师担当的角色是不同的。具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生——又不是一般的学生身份，是特殊的，是赋有领导、教育和管理权力和义务的学生，因此与普通同学和学生中的意见领袖是不同的。

学生干部成长及工作方法二、学生干部的角色、要求和培养2、学生干部角色的表现形态学生干部的理想角色。学校和学生对学生干部的角色期望是有区别的：前者侧重于“具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者”，后者侧重于“具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生”。理想角色总是比较完美的，但与现实往往存在差距。学生干部的领悟角色。指对自身理想角色的理解。不同的学生干部在扮演同一个角色时，由于个人对角色有着不同的认知，对角色义务、权利和行为规范有着不同的理解，就会在各自的观念中形成不同的领悟角色。角色领悟正确与否，决定了学生干部角色扮演的成败。

学生干部成长及工作方法二、学生干部的角色、要求和培养（3）学生干部的实践角色。指学生干部根据领悟角色进行角色扮演的结果，是学生干部在角色扮演中的实际形态。实践角色不但受到个体对自我角色领悟的影响，而且受到许多主客观条件的制约（工作环境，职责划分、制度规范、舆论监督）。学生干部的角色冲突 角色间冲突——发生在同一个角色扮演者所扮演的不同角色之间的冲突。学生干部为了履行一种角色义务，就会影响另一种角色义务的履行，于是就产生了角色冲突。比如，只抓学习可能会影响工作，只抓工作可能会影响学习。 角色内冲突——后者指的是发生在角色扮演者所扮演的同一个角色内部的矛盾。

学生干部成长及工作方法二、学生干部的角色、要求和培养学校和学生对学生干部的不同角色期望，造成角色行为无所适从。理想角色、领悟角色与实践角色存在差距，极易发展成角色冲突。学生干部有其规定的义务、权力和行为规范。主观和客观都要求他在工作、学习、生活及其他方面努力起着理想中的模范作用。如果在角色认识上存在误区，在角色扮演情境中产生心理上、行为上的不适应、不协调的状态，都可能产生角色的冲突。□学生干部的角色塑造加强角色学习——通过各种途径，掌握其所扮演的角色的权力、义务、态度、情感、行为要求和扮演技能，提高角色认知水平，缩短现实角色与理想角色差距的行为。

学生干部成长及工作方法二、学生干部的角色、要求和培养■提高角色扮演能力——学生干部与其交往对象的角色互动，是学生干部角色扮演的基本形式克服角色转移障碍——根据情境的变化，相应地转变为行为模式和工作方法；随着不断遇到的旧的角色的丢失和新的角色的获得转变行为。保持平和的心态，提高抗挫折能力和增强适应环境的能力。（工作出发点，性格兴趣，自身利益与学生利益，工作心态等）

学生干部成长及工作方法三、学生的素质和能力要求□ 素质要求 道德商数（MQ）——一个人的内在本质部分，例如善良