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物理‘自学、议论、引导’教学模式之我见

吴德胜

2016年12月

物理“自学、议论、引导”教学模式之我见

自学、议论、引导的教学模式对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。为了让自己的教学能符合学校提出的“自学、议论、引导”的要求，使自己的课堂教学深受学生的喜爱，通过一个学期的教学改革实践，结合本校学生实际，理化生教研组的全体同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我校理化“自学议论引导”教学模式总结如下

一、明确目标、让学生充分感知学习内容

1、教师在课前吃透教材。自学议论引导的课堂模式虽然大致固定，但大部分的主动权在学生手中，如要在课堂上教师要做到游刃有余，那前提条件是做到对教材相当熟悉，才能在课堂上出现的各种情况化简为易，以防在课堂上学生提出老师都难以解释的问题，啊哟针对学生的特点，对教案中的内容进行修改、增删、以增强教案的实用性和针对性。

2、指导学生阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。

3、在自学基础上，完成教材中的问题。

此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。

二、小组合作，组内自学、讨论，当堂展示。

1、教师指导组长开展小组讨论，在小组充分讨论和准备的基础上再到全班进行展示。这